Home
Digital Library
Ways of Learning
The Pillars
Need Help?
Register
Login
Languages
بالعربي
English
Français
Home
Ways of Learning
Our Partners
How?
Need Help?
Ways of Learning
Topic Based Library
Objective Based Library
International Content
Recorded Sessions
Virtual Classroom
Go to your G Suite Account
Digital Library
To Access more
international content
click here.
Click Here
Lebanese Curriculum
To Access more
international content
click here.
Click Here
Select your Grade:
All
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Cycle 4
Others
KG3
Gr1
Gr2
Gr3
Gr4
Gr5
Gr6
Gr7
Gr8
Gr9
S1
S2S
S2L
S3GS
S3LS
S3LH
S3SE
Choose your subject:
All
Arabic
French
English
Math
ICT and Digital Citizenship
Social Emotional Learning
Music
Theater
Social Growth
Then your domain
Then your objective:
Ecriture :Passer de l'écriture script à l'écriture cursive.
Production d'écrits: Utiliser à bon escient le point, principal signe de ponctuation.
Production d'écrits:Reconstruire une phrase à partir de mots en désordre.
Production d'écrits:Compléter une phrase.
Production d'écrits:Ecrire la légende d'un dessin.
Ecriture : Savoir lier les lettres.
Identifier des intentions énonciatives : questions, ordres.
Identifier des personnages des animaux, des objets, des bruits, des couleurs, des situations, etc...
Reconnaître la phrase comme unité de sens dans un message à partir des indices suivants : l'intonation- les signes graphiques- l'ordre des mots.
Respecter dans la phrase simple, l'ordre correct des mots.
Utiliser la phrase déclarative affirmative.
Utiliser la phrase déclarative négative (ne ... pas) (à l’oral).
Repérer les constituants fondamentaux de la phrase simple : GN : le nom et son déterminant
Repérer les articles définis (le, la, les ) / indéfinis (un, une, des)
Repérer les adj. possessifs: mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes,ses
Repérer les constituants fondamentaux de la phrase simple : GV : le verbe.
Remplacer le GN sujet par un substitut : les pronoms personnels sujets (il, elle).
Utiliser certains mots invariables pour se situer : dans le temps - dans l’espace.
Appliquer les accords : déterminant / nom.
Utiliser à l'oral et/ou à l'écrit, les verbes les plus usuels au présent.
Utiliser à l'oral et/ou à l'écrit, les verbes les plus usuels au passé composé de l'indicatif.
Utiliser à l'oral et/ou à l'écrit l’auxiliaire (avoir) au présent.
Utiliser à l'oral et/ou à l'écrit l’auxiliaire (être) au présent.
Acquérir le vocabulaire relatif au theme de La famille.
Acquérir le vocabulaire relatif au theme de L’école.
Acquérir le vocabulaire relatif au theme du corps humain.
Acquérir le vocabulaire relatif au theme de La nature.
Acquérir le vocabulaire relatif au theme des fêtes.
Se présenter et présenter des personnes, des objets ou des animaux.
Localiser des personnes et des objets dans l'espace et dans le temps.
Se situer dans l'espace et dans le temps.
Décomposer /Recomposer les éléments simples formant un mot (syllabes, graphèmes).
Etablir la relation phonème-graphème.
Décomposer / Recomposer les éléments simples formant une phrase (groupes, mots).
Apprendre le son/ la lettre : a
Apprendre le son/ la lettre: b
Apprendre le son/ la lettre: d
Apprendre le son/ la lettre: é
Apprendre le son/ la lettre : e ( prononcé et non prononcé)
Apprendre le son/ la lettre : i
Apprendre le son/ la lettre : j
Apprendre le son/ la lettre : l
Apprendre le son/ la lettre : m
Apprendre le son/ la lettre : n
Apprendre le son/ la lettre : o
Apprendre le son/ la lettre : p
Apprendre le son/ la lettre : r
Apprendre le son/ la lettre : s
Apprendre le son/ la lettre : t
Apprendre le son/ la lettre : u
Apprendre le son/ la lettre : v
Donner des renseignements ponctuels sur le texte (personnages, objets, lieux.).
Chercher des informations dans le texte.
Exécuter une consigne figurant dans le texte.
Reconstruire une phrase à partir de mots en désordre.
Répondre par écrit à une question écrite.
Ecrire la légende d'un dessin.
Produire plusieurs phrases correctes pour légender: une série d’images séquentielles à ordonner / ordonnées.
Utiliser à bon escient les principaux signes de ponctuation : le point, la virgule.
Structurer l'écrit en phrases, délimitées par la majuscule et le point.
Identifier des intentions énonciatives : questions, ordres.
Identifier des personnages des animaux, des objets, des bruits, des couleurs, des situations, etc...
Présent: Verbes en (er)
Présent: Verbes irréguliers
Présent: Auxiliaires : Avoir et Être
Passé composé: Verbes en (er)
Passé composé: Verbes irréguliers
Semi-auxiliaires "aller" (futur proche) avec un verbe à l'infinitif
Reconnaître les éléments grammaticaux suivants : la phrase comme unité de sens dans un message à partir des indices suivants : l’intonation, les signes graphiques, l’ordre des mots.
Respecter dans la phrase simple, l'ordre correct des mots.
Utiliser la phrase déclarative affirmative
Utiliser la phrase déclarative négative (ne ... pas)
Utiliser la phrase interrogative (Oral) avec (intonation , qui, qu’est-ce que, où, quand).
Repérer les constituants fondamentaux de la phrase simple: GN: le nom et son déterminant.
Repérer les constituants fondamentaux de la phrase simple: articles définis - articles indéfinis.
Repérer les constituants fondamentaux de la phrase simple: adj. possessifs.
Repérer les constituants fondamentaux de la phrase simple: GV: le verbe.
Repérer les constituants fondamentaux de la phrase simple: l'adjectif qualificatif.
Les accords en genre des noms et des déterminants : le féminin avec e / quelques doubles consonnes / quelques noms qui changent complètement: père →mère etc ...
Les accords en nombre des noms et des déterminants : avec s / avec x (eau →eaux).
Accorder correctement :Les accords du sujet avec le verbe.
Enrichir la phrase en ajoutant des adjectifs.
Enrichir la phrase en ajoutant des mots invariables (de temps ,d'espace ,de manière).
Utiliser les substituts grammaticaux (à l'oral et à l'écrit) du groupe nominal sujet.
Les oppositions phonétiques : a/à
Les oppositions phonétiques : est/et
Les oppositions phonétiques : son/sont.
Vocabulaire relatif au thème de l’automne (Rentrée scolaire - Lieux de vacances -Fruits et légumes -Changement climatique - Environnement : oiseaux migrateurs -Fêtes : l’indépendance).
Vocabulaire relatif au thème de l’hiver: (Fêtes : Noel, nouvel an, Al Fitr- Changement climatique - Sports et sortie -Nourriture).
Vocabulaire relatif au thème du printemps:(Fêtes : fête des mères -Nature en fête).
Vocabulaire relatif au thème de l’été: ( Les vacances -Voyages et moyens de transports- Sports et loisirs -Sante et hygiène -Environnement : protéger les forêts (incendies) - Musique et beaux-arts.
Informer dans des situations vécues.
Exprimer ses sentiments et ses goûts
Se présenter et présenter des personnes, des objets ou des animaux.
Se situer, situer dans le temps et dans l'espace.
Décrire une image, un objet .
Relater des faits vécus.
Identifier à l'écrit les éléments formant un mot (syllabes, graphèmes) à titre de préparation à la lecture.
Décomposer / Recomposer les éléments formant un mot (syllabes, graphèmes).
Etablir la relation phonème-graphème.
Apprendre le son/ la lettre : [ e] : dé
Apprendre le son/ la lettre: [ g ] : ga, go, gu
Apprendre le son/ la lettre: [ i ] : vite
Apprendre le son: [ k ]
Apprendre le son/ la lettre: [ x ] : taxi
Apprendre le son [ z ] : z, rose
Apprendre le son : [ʃ ] : chat
Apprendre le son: [ɛ ] : tête
Apprendre le son/ la lettre: [ə] : le, me
Apprendre le son : [ɛ̃] : main
Apprendre les sons/lettres suivants: [f ] : f, ph
Apprendre les sons/lettres suivants: [ɥ] :bruit
Apprendre les sons/lettres suivants: [j ] : fille
Apprendre le son: [ɲ ] : montagne
Apprendre les sons/lettres suivants: [œ ] : jeune
Apprendre le son/ la lettre: [œ̃] : brun
Apprendre le son: [s] : ce, ci, s
Apprendre le son: [w] : oui
Exécuter une consigne.
Donner des renseignements ponctuels sur le texte (personnages, objets, lieux, ordre chronologique...).
Chercher des informations dans le texte.
Produire une phrase correcte en situation.
Produire plusieurs phrases correctes pour légender une série d'images ou une gravure situationnelle.
Produire un texte cohérent: la suite d'une histoire
Produire un texte cohérent: un texte injonctif
Structurer l'écrit en phrases, délimitées par la majuscule et le point.
Identifier des personnages, des animaux, des objets, des bruits, des couleurs, des situations, etc…
Identifier des intentions énonciatives : question, ordre, conseil, approbation.
Présent: Auxiliaires Avoir et Être
Présent: Verbes en (er)
Présent: Verbes en (ir)
Présent: Les verbes les plus usuels seulement (3ème groupe).
Passé composé: Verbes en (er)
Passé composé: Verbes en (ir)
Passé composé: Les verbes les plus usuels seulement (3ème groupe).
Passé composé: Auxiliaires Avoir et Être
Futur simple: Auxiliaires Avoir et Être
Futur simple: Verbes en (er)
Futur simple: Verbes en (ir)
Futur simple: Les verbes les plus usuels seulement (3ème groupe).
Présent de l'impératif: Verbes en (er)
Présent de l'impératif: Verbes en (ir)
Présent de l'impératif: Les verbes les plus usuels seulement (3ème groupe).
Présent de l'impératif: Auxiliaires Avoir et Être
La phrase comme unité de sens dans un message à partir des indices suivants : l’intonation - les signes graphiques (majuscule, point, point d'interrogation, virgule, deux points, point d'exclamation, le tiret, les guillemets) - l’ordre des mots.
Les types et formes de phrases
Grammaire: Les types et formes de phrases
Les pronoms personnels sujets (à toutes les personnes).
Les substituts grammaticaux (à l'oral et à l'écrit) du groupe nominal sujet.
Les accords en genre des noms et des déterminants.
Les accords en nombre des noms et des déterminants.
L’accord du le sujet avec le verbe.
Enrichir la phrase en ajoutant: des adjectifs
Enrichir la phrase en ajoutant: des mots invariables (de temps, d'espace, de manière)
Les oppositions phonétiques : a/à
Les oppositions phonétiques : on/ont
Les oppositions phonétiques : ces/ses
Les oppositions phonétiques : est/et
Les oppositions phonétiques : son/sont
Le champ lexical du thème de l’environnment immédiat: la maison, l’immeuble, la rue, le quartier, l’école ; propreté et entretien.
Le champ lexical du thème de l’environnment général : La ville, le village, la mer, l’air, la forêt et les animaux.
Le champ lexical du thème de Moi et l’autre : Moyens de communication : Presse écrite (presse enfantine) , presse diffusée, radio, télé (programme animé par des enfants) , téléphone.
Le champ lexical du thème de Moi et l’autre : Métiers : épicier, boulanger, pâtissier, médecin
Le champ lexical du thème de Moi et l’autre : Règles de la vie sociale : respect de l’autre et de ses objets, droits de l’enfant ; fête de l’enfant
Se présenter et présenter des personnes, des animaux ou des objets
Rapporter l’essentiel de ce qui a été écouté.
Informer les autres ou s'informer dans des situations vécues
Exprimer ses sentiments et ses goûts/ un souhait/ ses opinions.
Relater des faits vécus
Décrire une image, un objet/ une action
Donner des renseignements ponctuels sur le texte (personnages, objets, lieux, ordre chronologique...).
Chercher des informations dans le texte.
Exécuter une consigne.
Rapporter l'essentiel.
Utiliser un dictionnaire adapté à l'âge de l'apprenant.
Texte informatif
Transformer (en changeant par exemple un élément du récit) ou compléter un texte (un texte à trous ou dont il faut rédiger le début ou la fin).
Texte narratif: Rédiger le récit d'un événement vécu.
Texte narratif: Rédiger un récit à partir d'éléments (images ou passages lus).
Texte descriptif : décrire, à partir d'une observation directe ou d'une image, des animaux
Texte descriptif : décrire à partir, d'une observation directe ou d'une image , des objets familiers
Comprendre le message de supports sonores variés : chansons, spots publicitaires.
Présent: 1er groupe
Présent: 2ème groupe
Présent: 3ème groupe
Passé composé: 1er groupe
Passé composé: 2ème groupe
Passé composé: 3ème groupe
Imparfait: 1er groupe
Imparfait: 2ème groupe
Imparfait: 3ème groupe
Futur simple: 1er groupe
Futur simple: 2ème groupe
Futur simple: 3ème groupe
Groupes et familles de verbes
Reconnaître les signes usuels de la ponctuation : les marques de ponctuation.
Identifier les différents types de phrases.
Identifier les différentes formes de phrases : la phrase affirmative avec oui, si la phrase négative (ne ... pas, ne ... plus, ne .... rien, ne….jamais).
Identifier les groupes fondamentaux de la phrase : le groupe nominal (Nom propre - D+N – D + N+ Adj – D +Adj +N)
Identifier les groupes fondamentaux de la phrase : le groupe verbal
Reconnaître la classe des mots : nom - adjectif qualificatif -verbe - déterminants
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple:sujet
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : complément d'objet direct
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : complément d’objet indirect
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple:le groupe nominal complément circonstanciel de manière
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple:le groupe nominal complément circonstanciel de temps.
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple:le groupe nominal complément circonstanciel de lieu.
Le genre des noms: le feminin des noms terminés par en, on, rien, er , x
Le genre des adjectifs qualificatifs: le féminin des adjectifs qualificatifs terminés en eur
Le nombre des noms; le pluriel des noms terminés en ou
Le nombre des noms : le pluriel des noms terminés par eu, au, eau
Le nombre des noms : le pluriel des noms terminés par x
Le nombre des adjectifs qualificatifs.
Les mots invariables: les adverbes - les prépositions- les conjonctions de coordination -
Lexique relatif à la spécificité et la richesse de son patrimoine: Patrimoine géographique : La terre et le paysage : climat, richesse, (valeur touristique). / Patrimoine génétique / Patrimoine socio-culturel
Lexique relatif aux problèmes de son pays et du monde : Environnement (La pollution de l’air / La pollution de la mer/ Les incendies de forêts)
Lexique relatif aux valeurs fondatrices de la vie sociale: L’entraide et l’esprit d’équipe- Les relations fraternelles et de parenté.
Lexique relatif aux valeurs des institutions sociales: L’école - Les colonies de vacances- Les mouvements des jeunes.
Lexique relatif aux valeurs personnelles: Le courage -L’endurance -L’honnêteté
Dialoguer : questionner, répondre, expliquer.
Rendre compte d'une sortie, d'une visite.
Respecter la ponctuation, les groupes de souffle.
Comprendre une consigne écrite et l'exécuter.
Restituer oralement les données essentielles d'un texte.
Comprendre des documents authentiques.
Texte narratif: Rédiger un récit à partir d'éléments (images ou passages lus).
Texte narratif: Dégager le schéma narratif d'un conte.
Texte descriptif: Décrire un lieu selon un plan ordonné.
Texte injonctif: Rédiger des règles de jeux ou des règles d'emploi d'objets usuels.
Comprendre le message de supports sonores variés : chansons, spots publicitaires.
L'infinitif des verbes : les 3 groupes (Notion du verbe régulier et du verbe irrégulier).
L’imparfait : règle de formation et valeurs.
L'impératif présent : formation et valeurs.
Reconnaître les marques de ponctuation : le point, la virgule, le point d'exclamation, le point d'interrogation, les guillemets, les tirets.
Identifier les types de phrases.
Identifier les différentes formes de phrases : la phrase affirmative avec : oui, si, aussi.
Identifier les différentes formes de phrases : la phrase négative: ( ne... pas - ne... plus - ne... pas encore – ne…rien - ne .... jamais)
Identifier les groupes fondamentaux de la phrase: le groupe nominal (Nom propre / D+N / D+ N+ Adj / D+ Adj + N).
Identifier les groupes fondamentaux de la phrase: le groupe verbal.
Reconnaître la classe des mots: nom / déterminant / verbe / adjectif qualificatif / adverbe / préposition/ conjonction de coordination .
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple: le groupe sujet .
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple: le groupe nominal complément d'objet direct / complément d'objet indirect .
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple: les compléments circonstanciels de temps .
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple: les compléments circonstanciels de lieu .
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple: les compléments circonstanciels de manière.
Distinguer les différents déterminants: les articles (définis, indéfinis, partitifs)-les adjectifs possessifs - les adjectifs démonstratifs - les adjectifs indéfinis - les adjectifs numéraux .
Distinguer les différents pronoms et les différents déterminants: les pronoms personnels (Sujets).
Distinguer les différents pronoms et les différents déterminants: les pronoms possessifs.
Le genre des noms : le féminin des noms en eur / en teur.
Le genre des adjectifs qualificatifs: le féminin des adjectifs qualificatifs en eur.
Le nombre des noms : le pluriel des noms en al.
Le nombre des adjectifs qualificatifs : le pluriel des adjectifs qualificatifs terminés par eau, au, eu, al.
Les mots invariables : les adverbes - les prépositions ou les locutions prépositives- les conjonctions de coordination - les conjonctions de subordination (quand, lorsque, pour que).
Lexique des valeurs personnelles d'honnêteté et d'ambition.
Lexique des valeurs fondatrices de toute vie sociale : respect du règlement, relations de camaraderie,etc...
Lexique des valeurs des institutions sociales: clubs, centres d'accueil, etc...
Lexique relatif à la spécifité et la richesse de son patrimoine: richesses touristiques, hospitalité.
Lexique relatif aux problèmes de son pays et du monde : les problèmes relatifs à l'environnement.
Dialoguer : questionner, répondre, expliquer, justifier.
Rendre compte d'une sortie, d'une visite, d'un événement.
Comprendre une consigne écrite et l'exécuter.
Comprendre des documents authentiques : liste de matériel, emploi du temps, carnet de notes, carte d'invitation, pancarte.
Distinguer, grâce au contexte, les homonymes.
Restituer oralement les données essentielles d'un texte puis exprimer l'idée générale du texte.
Texte narratif: Composer un conte à partir d'un canevas.
Texte narratif: Introduire dans le récit un dialogue.
Texte narratif: Introduire dans le récit une description.
Texte descriptif: Décrire un lieu selon un plan ordonné.
Texte injonctif: Rédiger des règles de jeux ou des règles d'emploi d'objets usuels.
Texte informatif: Rédiger des fiches présentant des informations sur des objets, des phénomènes naturels ou des animaux.
Comprendre le message de supports sonores variés : chansons, spots publicitaires.
L'imparfait : formation et valeur
Le passé simple : formation et valeur
Les concordances Imparfait / passé simple
Reconnaître les marques de ponctuation.
Identifier les types de phrases.
Identifier les différentes formes de phrases: la phrase affirmative avec : oui, si, aussi.
Identifier les différentes formes de phrases: la phrase négative (ne... pas - ne... plus - ne... pas encore - ne ... jamais / la double négation (ni... ni dans la structure ni +N ni +N).
Identifier les différentes formes de phrases: la phrase négative : la transformation des articles partitifs et indéfinis de, du, des.
Identifier les groupes fondamentaux de la phrase :le groupe nominal (nom propre - D+N - D+ N+ Adj – D +Adj +N - D+ N+C du N).
Identifier les groupes fondamentaux de la phrase :le groupe verbal.
Reconnaître la classe des mots: déterminants , nom, verbe, adjectif qualificatif , prépositions, adverbes, conjonctions et locutions conjonctives de coordination.
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : le sujet .
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : le complément d'objet direct / le complément d'objet indirect.
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : l'attribut - l'épithète
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : les compléments circonstanciels de but.
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : les compléments circonstanciels de temps.
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : les compléments circonstanciels de lieu .
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : les compléments circonstanciels de manière .
Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : les compléments circonstanciels de cause .
Distinguer les différents pronoms: les pronoms sujet.
Distinguer les différents pronoms: les pronoms complément d’objet.
Distinguer les différents pronoms: les pronoms possessifs.
Connaître les règles d’accord : sujet/verbe
Connaître les règles d’accord : Le genre des noms: déterminant/ nom /adjectif
Le genre des noms : le féminin des noms terminés par en, on, ien, er, eur, teur, x .
Le genre des noms : le féminin des noms terminés par en, on, ien, er, eur, teur, x .
Le nombre des noms : le pluriel des noms terminés par eu, au, eau + Exceptions
Le nombre des noms : le pluriel des noms terminés par al + Exceptions
Le nombre des noms : le pluriel des noms terminés par s, x, z
Les terminaisons des noms : noms masculins et féminins terminés par le son ur
Les terminaisons des noms féminins en i / é / té ou tié
Les terminaisons des noms terminés par le son o
Les terminaisons des noms féminins et les noms masculins en ou
Lexique relatif à la spécificité et la richesse de son patrimoine
Lexique relatif aux valeurs fondatrices de la vie sociale: Le travail et le corps de métiers - Le respect de la propriété privée et publique -Le respect de la liberté d’autrui
Lexique relatif aux problèmes de son pays et du monde: L’émigration -La pauvreté- Problèmes des grandes métropoles.
Lexique relatifà la valeur des institutions sociales: Les maisons des jeunes -Les organisations sportives
Lexique relatif aux valeurs personnelles et l’endurance: Curiosité intellectuelle et amour du savoir -Sensibilité à l’art et épanouissement personnel.
Dialoguer : questionner, répondre, expliquer, justifier.
Rendre compte d'événements quotidiens, scolaires et extrascolaires.
Lire un texte de façon expressive.
Comprendre une consigne écrite et l'exécuter.
Restituer oralement (ou par écrit) et de manière ordonnée, les données essentielles d'un texte.
Distinguer grâce au contexte : les homonymes .
Distinguer grâce au contexte : les antonymes.
Comprendre des documents authentiques: liste de matériel, emploi du temps, carnet de notes, carte d'invitation, pancarte, petites annonces, article de presse (pour jeunes).
Comprendre une consigne écrite impliquant une démarche à plusieurs étapes.
Comprendre et caractériser un texte narratif.
Comprendre et caractériser un texte descriptif
Comprendre un document authentique : un article de presse pour jeunes.
Les composantes de la situation de communication (qui, à qui, où, quand, quoi, pourquoi).
Les actes de parole (information, explication, justification, etc.…).
Employer la voix active, la voix passive.
Choisir le type de phrase déclaratif, interrogatif, impératif, exclamatif en fonction d'une intention en situation de communication orale et écrite.
Reconnaître et construire une phrase simple et une phrase complexe dans un texte.
Reconnaître et utiliser des mots de liaison dans un texte.
Utiliser les signes de ponctuation dans un texte.
Accords à consolider : accords à l'intérieur des groupes nominaux et verbaux
Accords à consolider : accords du participe passé avec : Avoir et Être
Distinguer les divers procédés de formation des mots : préfixation - suffixation - mots composés.
Le lexique relatif au thème de l'environnement
Le lexique relatif aux thèmes suivants : Famille
Le lexique relatif aux thèmes suivants : Héros et personnages illustres
Le lexique relatif aux thèmes suivants : Le conte
Le lexique relatif aux thèmes suivants : Liban
Le lexique relatif aux thèmes suivants : Notre univers
Le lexique relatif aux thèmes suivants : Santé
Le lexique relatif aux thèmes suivants : Sport
Le lexique relatif aux thèmes suivants : Terres nouvelles
Utiliser tous les déterminants en situation : les articles, adjectifs possessifs.
Construire un groupe nominal avec un ou plusieurs adjectifs qualificatifs.
Employer le pronom personnel convenable en situation de communication orale et écrite.
Utiliser les temps et les modes en situation de communication orale et écrite. (Les temps de la narration et les temps du discours).
Employer la voix active, la voix passive. (Sensibilisation).
Produire un texte narratif (établir une situation initiale, une situation finale / introduire un ou plusieurs éléments modificateurs).
Produire un texte descriptif : paysages.
Produire un texte descriptif : portraits
Exprimer ses goûts et ses sentiments.
Raconter un récit, un événement vécu.
Présenter
Décrire
Informer, s'informer.
Demander et donner un conseil.
Donner un ordre, une consigne.
Exprimer son accord et son désaccord.
Présenter un compte rendu de 3 minutes au moins.
Lire un texte sans erreur de façon expressive.
Comprendre une consigne écrite impliquant une démarche à plusieurs étapes.
Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type narratif.
Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type descriptif.
Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type explicatif (info-explicatif).
Comprendre un document authentique : un article de presse pour jeunes.
Les actes de parole (information, explication, justification, etc.…).
Les composantes de la situation de communication (qui, à qui, où, quand, quoi, comment, pourquoi).
Juxtaposer, coordonner grammaticalement des phrases en situation.
Employer correctement les pronoms relatifs : qui, que, dont, où.
Reconnaître et introduire une proposition subordonnée relative dans une phrase.
Reconnaître et introduire dans une phrase une proposition circonstancielle de temps.
Reconnaître et introduire dans une phrase une proposition circonstancielle de cause/conséquence.
Reconnaître et introduire dans une phrase une proposition circonstancielle de condition.
Reconnaître et introduire dans une phrase une proposition complétive.
Utiliser les temps et les modes en situation de communication orale et écrite (y compris les règles de concordance) : conditionnel.
Utiliser les temps et les modes en situation de communication orale et écrite (y compris les règles de concordance) : subjonctif.
Utiliser les temps et les modes en situation de communication orale et écrite (y compris les règles de concordance) : impératif.
S'exprimer en style direct, en style indirect.
Repérer la structure d'un texte grâce à des articulateurs logiques.
Consolider les accords à l'intérieur des groupes nominaux et verbaux.
Consolider les accords du participe passé (tous les cas).
Distinguer les divers procédés de formation des mots : préfixation - suffixation - mots composés.
Distinguer et utiliser les familles de mots et les synonymes.
Distinguer et utiliser quelques figures de style : comparaison
Distinguer et utiliser quelques figures de style : métaphore.
Connaître le lexique relatif au thème des Explorations et découvertes
Connaître le lexique relatif au thème du monde de l’art
Connaître le lexique relatif au thème du monde de l’information
Connaître le lexique relatif au thème du roman policier
Connaître le lexique relatif au thème du voyage
Connaître le lexique relatif au thème des loisirs
Connaître le lexique relatif au thème des métiers manuels
Connaître le lexique relatif au thème des transports dans le monde moderne
Connaître le lexique relatif au thème des sciences et de la technique
Produire un texte descriptif : portraits (intégré à un récit).
Produire un texte descriptif : paysages (intégré à un récit).
Produire un texte informatif à partir de données techniques.
Produire un texte narratif complet.
Adapter son message au statut du destinataire.
Réagir à différents documents écrits et oraux en exprimant son point de vue et en émettant un jugement.
Faire le compte rendu d’une expérience scientifique effectuée en classe.
Raconter un récit, un événement vécu.
Comprendre un document authentique : un article de presse pour jeunes.
Découvrir la structure et la progression du texte à partir des champs lexicaux et des éléments grammaticaux
Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type narratif.
Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type descriptif.
Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type explicatif (info-explicatif).
Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type argumentatif (structure simple).
Les composantes de la situation de communication (qui, à qui, où, quand, comment, pourquoi).
Style direct et indirect .
Employer les différents pronoms personnels en situation.
Employer les pronoms relatifs les plus usuels.
Utiliser les modes et les temps en situation de communication orale et écrite (y compris les règles de concordance) : infinitif et participe.
Employer les mots invariables : prépositions, conjonctions de coordination, locutions adverbiales, adverbes.
Exprimer la cause, la conséquence.
Reconnaître les articulateurs logiques dans un texte.
Consolider les accords à l'intérieur des groupes nominaux et verbaux.
Consolider les accords du participe passé (être, avoir).
Distinguer et utiliser les divers procédés de formation des mots : préfixation – suffixation - mots composés.
Les figures de style les plus utilisées : métaphore, comparaison, personnification.
Distinguer et utiliser les nuances de sens.
Connaître le lexique relatif au thème des arts et artistes.
Connaître le lexique relatif au thème des citoyens et sociétés.
Connaître le lexique relatif au thème de la communication et technologie.
Connaître le lexique relatif au thème de la jeunesse d’aujourd’hui.
Connaître le lexique relatif au thème de la science-fiction.
Connaître le lexique relatif au thème du monde du travail.
Connaître le lexique relatif au thème du patrimoine : traditions et coutumes.
Connaître le lexique relatif au thème des sciences et de la vie.
Exprimer le lieu.
Exprimer la manière.
Exprimer la condition.
Exprimer le temps.
Exprimer l’opposition.
Produire un texte narratif.
Exprimer un point de vue.
Produire un texte descriptif (intégré à un récit).
Faire le compte rendu d'une: lecture, recherche, activité scolaire, visite, expérience scientifique effectuée en classe.
Participer à un débat : exprimer son accord et son désaccord, justifier son point de vue, réfuter, convaincre.
Raconter un récit, un fait vécu.
Reconnaître le texte narratif.
Reconnaître le texte descriptif.
Dégager le (s) thème(s) dans un texte.
Reconnaître certains genres de textes (roman, autobiographie, théâtre, poésie, ...)
Comprendre un texte à partir de son contexte, de la situation d’énonciation, des champs lexicaux.
Dégager la structure et la progression d’un texte.
Dégager l’explicite et l’implicite dans un texte.
Dégager la part d'objectivité et de subjectivité.
Reconnaître le texte argumentatif.
Comprendre le message d’un document (audiovisuel / oralisé ...): percevoir l’implicite de ce message.
Comprendre le message d’un document (audiovisuel / oralisé ...) : retenir les éléments (essentiels) de ce message.
Suivre un exposé avec prise de notes : aidé par un plan écrit.
Suivre un exposé avec prise de notes : guidé par l’enseignant .
Comprendre le message d’un document (audiovisuel / oralisé ...): en comprendre le message explicite.
Temps et modes verbaux
Temps du récit
Temps du discours
Lexique relatif au thème des médias
Lexique relatif au thème de la science et de la technologie
Caractérisation (expansions du GN)
Les indices de l'énonciation et les marques de subjectivité
Les indices de l’oralité : intonation, aspects syntaxiques et lexicaux (nominalisation, reprise des pronoms…)
Lexique relatif au thème de la femme
Lexique relatif au thème de la nature
Lexique relatif au thème de la publicité
Lexique relatif au thème de la violence
Lexique relatif au thème du moi et l'autre
Lexique relatif au thème du voyage
Versification (notions de base)
Focalisation et point de vue
Indications spatio-temporelles
Figures de style
Champs lexicaux
Liens logiques
L’expression des sensations.
Produire un texte argumentatif.
Produire un texte descriptif ( description objective ou subjective).
Insérer une description dans un texte narratif
Insérer un dialogue dans un texte narratif.
Produire un texte narratif.
Reformuler les idées principales d’un document.
Participer à un débat et savoir insérer son intervention dans la réflexion collective.
Faire un exposé, en classe, à partir d’une recherche documentaire, de la lecture d’une œuvre intégrale ou de l’étude d’une image ou d’un film.
Reconnaître le texte argumentatif.
Reconnaître le texte info-explicatif.
Lire un texte littéraire en tenant compte de la modalisation, des images, de la prosodie, du rythme et des sonorités.
Retrouver les connotations et les mutations de sens dans un texte poétique.
Relever les éléments verbaux et paraverbaux qui permettent l’interprétation d’un texte dramatique.
Repérer les composantes d’un récit long : cadre spatial et temporel, personnages, contexte, intrigue, force agissante, temps du récit et temps réel.
Reconnaître le texte narratif- descriptif.
Reconnaître certains genres de textes (roman, autobiographie, théâtre, poésie).
Retrouver, dans un texte argumentatif, la thèse, l’enchaînement des arguments et les exemples.
Suivre, aidé par un plan écrit, un exposé ou une conférence et prendre des notes.
Comprendre le message explicite d’un texte oralisé et en percevoir l’implicite.
La focalisation
La versification
Les articulations et les marques du dialogue dramatique : ton, pause, ponctuation, silence...
Dénotation et connotation
Les liens logiques : la cause /la conséquence / l’hypothèse / l’opposition / la concession
La modalisation
Les procédés rhétoriques
Les champs lexicaux
Les valeurs des modes et des temps verbaux
Les modes de raisonnement (sensibilisation)
Les indices d’énonciation et les marques de subjectivité
Les indications spatio-temporelles
La caractérisation (les expansions du GN)
L’expression des sensations
Lexique relatif au thème de l'évasion
Lexique relatif au thème de L’amour
Lexique relatif au thème de l'enracinement
Lexique relatif au thème de l'humanisme
Lexique relatif au thème de La francophonie
Lexique relatif au thème de La fuite du temps
Lexique relatif au thème du bonheur
Lexique relatif au thème du fantastique
Réécrire / Adapter un texte à partir de consignes précises.
Produire un texte narratif- descriptif.
Produire un texte info-explicatif.
Produire un texte argumentatif.
Reformuler les idées d’un texte.
Intervenir dans un débat en tenant compte de la réflexion collective.
Faire un exposé, à partir d’une recherche documentaire, de la lecture d’une œuvre intégrale ou de l’étude d’une image ou d’un film.
Exprimer ses impressions, ses sentiments et ses idées, en mettant à profit les techniques d’expression et le lexique appropriés.
Reconnaître le texte injonctif.
Reconnaître le texte argumentatif.
Reconnaître le texte narratif- descriptif.
Reconnaître certains genres de textes (roman, théâtre, poésie).
Comprendre un texte à partir de son contexte, de la situation d’énonciation, des champs lexicaux.
Dégager la structure et la progression d’un texte.
Dégager l’explicite et l’implicite dans un texte.
Dégager les marques de de subjectivité .
Reconnaître le texte info-explicatif.
Comprendre le message explicite d’un texte oralisé et en percevoir l’implicite.
Suivre, aidé par un plan écrit, un exposé ou une conférence, et prendre des notes.
Champs lexicaux
Indications spatio-temporelles
Figures de style
Liens logiques
Caractérisation (les expansions du GN)
Les indices de l'énonciation et les marques de subjectivité
Les indices de l’oralité : intonation, aspects syntaxiques et lexicaux (nominalisation, reprise des pronoms…)
Lexique relatif au thème de l'habitat
Lexique relatif au thème de la mode
Lexique relatif au thème du pouvoir des mots
Lexique relatif au thème du souvenir
Lexique relatif au thème des droits de l’homme
Lexique relatif au thème du progrès et des relations humaines
Temps et modes verbaux
Temps du récit
Temps du discours
Tournures impersonnelles
Produire un texte info-explicatif.
Produire un texte argumentatif.
Produire un texte narratif- descriptif.
Réécrire un texte à partir de consignes précises.
Reformuler les idées principales d’un document / le message d’un article lu.
Participer à un débat / à la réflexion collective.
Faire un exposé, en classe, à partir d’une recherche documentaire, de la lecture d’une œuvre intégrale ou de l’étude d’une image ou d’un film.
Comprendre un texte à partir de la situation d’énonciation, de l’enjeu de la communication, des champs lexicaux et des thèmes correspondants et de la typographie.
Retrouver, dans un texte les thèses en présence, l’enchaînement des arguments et les exemples.
Retrouver la structure / progression du texte à partir d’indices formels.
Comprendre le message explicite d’un texte oralisé et en percevoir l’implicite.
Les articulateurs logiques
Les liens logiques : la cause / la conséquence, l’hypothèse, l’opposition, ...
Les articulateurs chronologiques
Les figures de style
Les champs lexicaux
Les modes de raisonnement
Les valeurs des modes et des temps verbaux
Les indices d’énonciation et les marques de subjectivité
Le lexique relatif au thème des âges de la vie ( De l’adolescence à l’âge adulte -Naitre)
Lexique relatif au thème de l’écrivain et son temps ( L’engagement humaniste- L’engagement social)
Le lexique relatif au thème de la science et de l'éthique (La bioéthique - L’avenir de la science).
La modalisation
Produire un texte argumentatif.
Produire un texte narratif.
Intervenir dans des débats sur un ou des sujets d’actualité en utilisant un lexique spécifique.
Faire un exposé à partir d’une recherche documentaire ou de l’étude d’une image ou d’un film.
Produire un texte Narratif- descriptif.
Repérer les composantes d’un récit long : personnages, contexte, intrigue, style, force agissante, temps du récit et temps réel.
Comprendre un texte à partir de la situation d’énonciation, de l’enjeu de la communication, des champs lexicaux et des thèmes correspondants et de la typographie.
Retrouver, dans un texte, les thèses en présence, l’enchaînement des arguments et les exemples.
Retrouver la structure / la progression du texte à partir d’indices formels.
Œuvre intégrale : L’Etranger (Albert Camus): La présentation des personnages et le rapport entre eux - La problématique - Le schéma narratif.
Comprendre le message explicite d’un texte oralisé et en percevoir l’implicite.
La modalisation
Les liens logiques : la cause /la conséquence - l’hypothèse - l’opposition- la concession
Les valeurs des modes et des temps verbaux
Les modes de raisonnement
Les indices d’énonciation et les marques de subjectivité
Les indications spatio-temporelles
L’expression des sensations
La focalisation
Les champs lexicaux
Le lexique relatif au thème de La justice (Justice et égalité -Combat pour la justice -Erreurs judiciaires)
Le lexique relatif au thème de la passion (La passion et ses manifestations -La passion dévastatrice - Passion et raison -Passion et sublimation)
Le lexique relatif au thème de la mort (La mort, destin de l’homme -La peine de mort -La mort, fenêtre ouverte sur l’au-delà)
Le lexique relatif au thème de la liberté (Contraintes naturelles -Contraintes sociales -Liberté de pensée et d’expression- Liberté et engagement)
Le lexique relatif au thème du racisme (Discrimination raciale- Discrimination sociale -Racisme et guerre)
Les procédés rhétoriques
Produire un texte argumentatif.
Exprimer ses impressions, ses sentiments et ses idées, en mettant à profit les techniques d’expression et le lexique littéraire.
Intervenir dans des débats sur des sujets au programme ou des sujets d’actualité en utilisant un lexique spécifique.
Faire un exposé à partir d’une recherche documentaire, de la lecture d’une œuvre intégrale ou de l’étude d’une image ou d’un film.
Comprendre un texte à partir de la situation d’énonciation, de l’enjeu de la communication, des champs lexicaux et des thèmes correspondants et de la typographie.
Retrouver, dans un texte les thèses en présence, l’enchaînement des arguments et les exemples.
Retrouver la structure / progression du texte à partir d’indices formels.
Comprendre le message explicite d’un texte oralisé et en percevoir l’implicite.
Les liens logiques : la cause / la conséquence, l’hypothèse, l’opposition, ...
Les articulateurs chronologiques
Les valeurs des modes et des temps verbaux
Les indices d’énonciation et les marques de subjectivité
Le lexique relatif au thème des âges de la vie ( De l’adolescence à l’âge adulte -Naitre)
Lexique relatif au thème de l’écrivain et son temps ( L’engagement humaniste- L’engagement social)
Le lexique relatif au thème de la science et de l'éthique (La bioéthique - L’avenir de la science).
Les articulateurs logiques
La modalisation
Les figures de style
Les champs lexicaux
Les modes de raisonnement
Produire un texte narratif.
Produire un texte argumentatif.
Intervenir dans des débats sur un ou des sujets d’actualité en utilisant un lexique spécifique.
Faire un exposé à partir d’une recherche documentaire ou de l’étude d’une image ou d’un film.
Comprendre un texte à partir de la situation d’énonciation, de l’enjeu de la communication, des champs lexicaux, des thèmes correspondants et de la typographie.
Retrouver, dans un texte, les thèses en présence, l’enchaînement des arguments et les exemples.
Retrouver la structure / la progression du texte à partir d’indices formels.
Œuvre intégrale : Le rêve (Emile Zola): la présentation des personnages et le rapport entre eux - la problématique - le schéma narratif
Comprendre le message explicite d’un texte oralisé et en percevoir l’implicite.
La modalisation
Les figures de style
Les modes de raisonnement
Les liens logiques : la cause, la conséquence, l’hypothèse, l’opposition, ...
Les articulateurs logiques et chronologiques
Les valeurs des modes et des temps verbaux
Les indices d’énonciation et les marques de subjectivité
Les champs lexicaux
Le lexique relatif au thème de l’entreprise (L’entreprise: type et organisation- Entreprise et développement économique)
Le lexique relatif au thème des carrières et des emplois (Le travail : droit et devoir -Orientation professionnelle -Le chômage, fléau social)
Le lexique relatif au thème du couple (Rapports de complémentarité : le besoin de l’autre -Le couple, source d’inspiration artistique)
Le lexique relatif au thème des sciences et de l'éthique (La science et la vie : la bioéthique -Avenir de la science)
Produire un tetxe narratif - descriptif.
Produire un tetxe argumentatif.
Intervenir dans des débats sur un ou des sujets d’actualité en utilisant un lexique spécifique.
Faire un exposé à partir d’une recherche documentaire, de la lecture d’une œuvre intégrale ou de l’étude d’une image ou d’un film.
Adverbs: ( Place/Time/ Manner)
Prepositions: (Place / Time)
Modals: Possibility
Usage: Subject-Verb Agreement
Verbs: Linking verb ‘to be'/Emotive verbs/Action verbs/Principal Parts (regular)
Nouns: Regular Singular and Plural/Common, Proper and Gender
Simple Sentences
Tenses: Simple present/Simple past
Pronouns: (Subject/ Object)
Declarative: Statements (affirmative/negative)
Interrogative: Questions (Yes/No questions/ Wh-questions)
Adjectives :(Common /Comparative/ Superlative)
Mime actions or feelings described
Recall specific facts and details from a guest speaker's talk (name, age, job, country or origin)
Match sounds heard to actual objects, i.e., a horn to a car
Point to a picture being described
Match spoken word to a picture
Respond to two-three step oral instructions and make a plasticine object or construct a simple model
Respond to simple oral instructions through whole body involvement
Identify words heard
Write a list of dictated words
Match familiar dictated words to written synonyms
Classify a set of dictated words into semantic groups
React to what was heard (sing along, dance, draw)
State name, age, class, sex, size, citizenship, country of origin using words and short sentences
Give a physical description of oneself using words and short sentences
Recall places where certain events have taken place
Name and describe objects using words and short sentences
Describe daily habits using words and short sentences
Identify actions being performed in pictures
Give simple instruction using words and simple sentences
Ask 'yes/no' and simple ‘Wh’ questions which seek information about a person, object, place, or time
Express wants
Request/Invite/Direct others to do something
Express approval or disapproval of an action
Apologize using words and simple sentences
Request assistance
Offer to do certain things
Express preferences
State whether they know or don't know someone or something
State likes and dislikes about food, people, cartoons, etc.
Express feelings, experiences, and wishes
Recognize disappointment, fear, worry, happiness, pride, boastfulness
Take turns when talking
Use gestures to express self
Respond appropriately to oral cues
Greet people and take leave appropriately
Use learned and acquired words in a new context
Produce short sentences using appropriate stress and intonation
Recite short chants, songs, and nursery rhymes from memory
Identify a few familiar professions
Accept an offer or invitation
Dictate an offer or invitation
Tell a story about a picture or picture series in words and short sentences
Read aloud with appropriate stress, intonation, and phrasing
Respond to Yes/No and T/F questions in words and simple sentences
Respond to “Wh-questions” which elicit information about person, object, place, and time in simple sentences
Record simple data onto a chart, and read it out
Sequence and number a series of three events or pictures
State how a given character feels at a certain point in a story
Indicate different parts of the story: i.e., beginning, middle, end
Select the favorite picture, character, or part of a story
Name literary genre (story, song, dialogue, poem)
Give reasons (Justify) why they like or dislike characters Core in relation to skills as it develops students’ ability the text
Explain what they would do if they were in particular situations /Conjecture what would happen in the story "
Identify rhyming words in a sentence
Point to and name individual lower case and capital letters
Match a lower case letter with its upper case equivalent
Categorize “ch” and “sh” words in two lists
Match nouns to their proper referents
Name characters and actions in a story
Match words with their corresponding pictures
Locate common nouns and proper nouns in a text
Recognize long and short vowels by filling in the missing sound in known words
Recognize the schwa sound in definite and indefinite articles
Identify by sound pictures that begin with the ‘sh’ and ‘ch’ sounds)
Discriminate the “l” blends (bl, cl, fl, gl, pl) in a set of words
Discriminate “r” blends (pr, fr, dr, tr, gr, br) in a set of words
Write the appropriate “s” blend / cluster (sl, sp, st, sk, sw, sc, sn, str, spr, sm, squ) next to a specific picture
Add the suffixes “ed” and “ing” to familiar one-syllable root words
Match synonyms with antonyms or with simple definitions
Identify words that belong to a specific lexical set
Cross out words that do not belong to the given lexical category
Identify common homophones, homographs, i.e., there, their, they’re; read, read, etc.
Identify character traits
Infer reasons for actions in the story
Draw a picture of an event that took place in a text
Solicit help from peers, adults
Use titles, pictures, etc., to preview discourse
Relate language experiences to life experiences
Arrange scrambled words in correct sentence order
Arrange scrambled sentences in correct logical order
Identify beginning, middle, and end of story
Put events in story in order in which they occur
Write personal and biographical data
Write a list (Christmas, wish list, school supplies needed)
Dictate group/individual story (narration) and use illustrations
Describe a character in a story read (description) and use illustrations
Follow left to right and top-to-bottom writing orientation
Write a title in correct place
Write on the line
Copy words
Leave spaces within and between words
Write first and last name, class name and date in correct place
Write numerals at the bottom of the page
Use capitals for names, first word in a sentence, pronoun ‘I’ and dates
Use a period/question mark at the end of a simple sentence
Write letter shapes in response to speech sound
Write ascending and descending parts of letters between lines
Copy short sentences
Select an appropriate word to complete a short phrase
Label items and illustrations
Record names on a chart
Write from memory numerals 0-9
Rewrite sentences in own words
Add missing details to a story
Identify pictures and sentences that do not keep to a given topic
Make a final copy of story
Declarative: Statements (affirmative/negative)
Simple Sentences
Interrogative: Questions (Yes/No questions/ Wh-questions)
Compound
Verbs: Linking verb ‘to be'/Emotive verbs/Action verbs/Principal Parts (regular, irregular)
Tenses: Simple present/Simple past
Nouns: Regular Singular and Plural/Common, Proper and Gender
Pronouns: (Subject/ Object)
Adjectives: (Common /Comparative/ Superlative)
Adverbs: ( Place/Time/ Manner)
Prepositions: (Place / Time)
Modals: (Possibility/Ability)
Usage: Subject-Verb Agreement/ Fragments/ Irregular Verbs/ Agreement with Antecedents (Avoid) Double Subjects
Select the most appropriate ending
Match simple descriptions to pictures
Paraphrase the audio input in own words
Follow instructions to fill in simple forms and charts
Respond to a series of oral instructions through whole-body involvement
Place a check mark to identify short sentences heard
List actions mentioned in a given audio recording
Identify genre of audio input; i.e., story, poem, dialogue, song
Use graphic organizers (lists, charts, spider grams) to chart information mentioned
Listen to a simple description of something and guess that it is
Use previous information in the audio input to predict what will happen next
Match familiar dictated words to antonyms and definitions
Unscramble dictated words to form a meaningful sentence
Write a short list of dictated sentences
React to what was heard (mime, paint, or design)
Decline an offer or invitation
Express gratitude
Describe people's/animal's actions using simple sentences
Compare and contrast characters in a book, film, TV program, etc. using simple sentences
State differences between actions and events in pictures
Ask for and give instructions using simple sentences
Ask and answer 'wh-questions' which elicit information about quantity, quality, distance, and size
Inquire whether others have permission to do something
Argue why one approve or disapprove of an event and/or plan
Offer and request assistance during group work
Discuss or remind others about good manners
Grant forgiveness in simple sentences
Describe likes and dislikes about food, clothes, hobbies, people, characters, stories, movies, cartoons, etc.
Empathize with other people or animals
Express and inquire about moods and feelings: pleasure and displeasure, fear, surprise, interest, disappointment, etc.
Express and inquire about needs and desires
Justify and explain preferences for favorite subjects, toys, food, etc.
Use appropriate non-verbal communication (nod, shake head, shrug shoulder, frown, smile) to accompany oral output and/or solve a communication problem
Greet and take leave appropriately in a variety of different settings
Experiment with learned and acquired words in new contexts
Produce sentences using appropriate stress and intonation
Memorize and recite a short song, rhyme, limerick
Form a question which ends with rising intonation
Describe the attributes and characteristics of a hidden object and/or anonymous person so others can guess (who/ what is it?)
Give permission to do something
Ask and give additional personal information (name, sex, age, telephone number, nationality, birthday, family members, friends, pets) using simple sentences
Describe self, classmates, or family members using simple sentences
Recall specific facts from a story and phone messages
Describe the weather, the time, locations, the seasons, an object, a picture, a chart, a place, or a setting using simple sentences
Describe a sequence of pictures or a cartoon strip using simple sentences
Discuss videos, celebrations, and artwork using simple sentences
Make text-to-text connections to explain how characters feel at a certain point in a story, based on the outcome of adventures in other stories
Give reasons (Justify) why you liked or disliked a character and/or part of a story with reference to the text
Identify something 'positive', 'interesting', or 'negative' in a story with reference to the text
Infer reasons for a character's actions
Explain how the story would end differently
Check the correct inference from a choice of three
Distinguish what is real from what is unreal
Complete a sentence with a rhyming word
Compare how different characters feel at different points of the story with reference to key details and illustrations in the text
Compare characters in a story with reference to key details and illustrations in the text
Identify key elements of a story, i.e., characters, plot, setting, etc.
State why certain or parts of a story or play are favorites
Provide synonyms, antonyms, and definitions for words in a passage
Replace proper nouns in a text with their pronouns referents
Justify why a certain group of words belongs or doesn’t belong to a specific lexical set
Orally explain meanings of common homophones and homographs in a text
List words from a passage that have the suffixes: '-s', '-es', '-er', '-est', '-ed','-ing','-full,' and 'less'
Give the meaning of the underlined words based on textual clues
Ask and respond appropriately to 'Wh-questions' which elicit information about size, quantity, quality, and distance in simple sentences
Place scrambled sentences in the correct sequence
Orally select the best main idea stated explicitly
Describe actions and physical appearance of characters in a story with reference to key details and illustrations in the text
Match character traits to those exemplified in a story with reference to key details and illustrations in the text
Make text-to-self connections by relating a character in a story to a known person
Speculate on the author's purpose with reference to the text
Read independently a range of printed materials with fluency, accuracy, and understanding
Read aloud from familiar stories and poems, fluently and with appropriate expression
Discriminate between short and long vowel sounds in known words
Reproduce schwa sound in sentences that contain definite and indefinite articles
Read regular double vowel (‘oo’, ‘ea’, as in look, boots, pear, fear) words aloud
List double vowel words under appropriate vowel headings
Recognize soft 'g' and soft 'c' by circling these sounds in known words
Orally reproduce from a list of words the two sounds (voiced/voiceless) for the diagraph ‘th’
Identify compound words in a text
Recognize multi-meaning words
Enter data on a graph and comment on it
Identify the diagraphs ‘wh’, ‘th’ and ‘wr’ in corresponding pictures
Generate words which contain wh, th and wr diagraphs
Select pictures from a pile which contain the 'r' blends (pr, fr, tr, dr, gr, br)
Identify the 's' blends (st, sl, sp, sk, sw, sc, sn, str, spr, sm, squ) by listing known words which contain them
Add suffixes '-es' '-er,' '-ing', 'ful', 's' to familiar one-syllable words
Identify all words in a sentence that can be contracted
Match statements with their corresponding pictures
Compare characters
Relate language experiences to life experiences
Preview discourse by examining title, illustrations, first and last lines, etc
Self-evaluate: recognize need for peer and adult assistance
Reflect on the learning which has taken place: assess what has been mastered, what remains unclear
Classify information in semantic groups, lexical sets, etc.
Select the main idea
Identify irrelevant information by underlining
Request assistance from peers / adults / parents
Give and receive feedback on work presented
Complete sentences by adding either the subject or the predicate
Identify irrelevant sentences in a paragraph
Fill out a form with the first and family name, age, sex, nationality
Write a story about oneself and others with simple details
Describe a character in a story you have read
Use a picture to describe a person/place/pet
Compare and contrast two characters using a Venn-diagram
Describe own feelings in different situations with simple details
Brainstorm ideas related to a topic
Use webs to arrange ideas
Write the first drafts of stories about self and about others
Join sentences by using 'and'
Expand sentences by adding 'Wh-slots': when, where, who, etc.
Add descriptive adjectives in short sentences to express the mood conveyed
Rewrite the end of a story
Identify sentences that do not keep to a given topic
Use a dictionary to check spelling
Use a simple checklist to edit for basic grammatical errors
Make final copies of own writing
Review sequence of events
Write simple sentences
Expand sentences
Write shopping lists
Write simple instructions
Illustrate own stories
Select a topic to write about
Use full stops to end a statement
Use capitals to begin a sentence, to write proper nouns such as names of people, places, days, months, product names, and geographic names
Use a question mark to end a question
Write in a straight line across the page
Practice capital letters and lowercase letters
Group and print letters according to different types of strokes and orientation, i.e. ascenders and descenders
Select words to complete sentences
Use numerals to write different numbers (from 0- …)
Spell and write down words that have long vowel sounds (especially words ending with the letter 'e')
Spell words related to the following themes: colors, food, days
Use knowledge of spelling patterns and word families to spell correctly monosyllabic words one uses regularly in own writing
Spell words with the endings '-ing', '-ed', '-s', '-er', '-est', '-es'
Label items and illustrations
Record data on a chart
Indent first line in a paragraph
Use capitals to write titles
Adverbs: ( Place/Time/ Manner)
Articles: Definite / Indefinite
Prepositions: (Place / Time)
Modals: (Possibility/Ability)
Simple Sentences
Exclamatory:(exclamation)
Imperative: ( command)
Compound
Pronouns: (Subject/ Object/Possessive)
Declarative: Statements (affirmative/negative)
Adjectives :(Common /Comparative/ Superlative)
Interrogative: Questions (Yes/No questions/ Wh-questions)
Verbs: Linking verb ‘to be'/ Helping verb ‘to be'/ Emotive verbs/ Action verbs/Principal Parts (regular, irregular)
Tenses: Simple present/Simple past/ Present Continuous
Nouns: Regular Singular and Plural/Possessives: Singular and Plural/ Common, Proper and Gender
Usage: Subject-Verb Agreement/ Fragments/ Run-on sentences/Irregular Verbs/ Agreement with Antecedents( Avoid) Double Subjects/ Naming Self
Follow detailed instructions
Identify information not heard
Write a short unprepared dictation
Identify irrelevant information heard
Put a check mark (v) next to facts mentioned orally
Put a check mark (v) next to opinions mentioned orally
Infer the speaker(s) tone (anger, happiness, etc.)
Chart events mentioned in chronological order
React to what was heard (dramatize creatively)
Identify distinguishing characteristics of genre heard
Organize 'wh' slots and character traits mentioned on a flowchart or web
Listen to a detailed description of something and guess what it is
Predict plausible outcomes based on previous information in the audio input
Generate antonyms, synonyms, and definitions for words heard
Construct meaningful sentences based on what is heard
Express indifference
Justify likes and/or dislikes
Explain moods and feelings
Express hope
Express disappointment
Express sympathy
Give cues to end a conversation
Invent new contexts for learned and acquired words
Generate original sentences using appropriate rhythm, stress, intonation, and phrasing
Recite from memory longer pieces of discourse; i.e. poems, chants, songs, and limericks
Participate in information gap and problem-solving activities
Explain and demonstrate a process
Report a real-life incident
Advise others to do something
Explain how to do something
Explain why one needs permission
Propose logical solutions to problems
Compare people, locations, seasons, and animal actions in complete sentences
Retell a story giving it a different ending
Inquire whether an offer or invitation is accepted or denied
Explain the consequences and effects of something
Express strong agreements and disagreements
State whether one remembers or has forgotten something or someone
Express whether conclusions are logical or not
Warn others of a potentially dangerous situation
Warn others to refrain from doing something
Express impatience in an acceptable manner
Express satisfaction and/or dissatisfaction with a particular situation
Express and inquire about intentions
Answer open-ended questions
Ask and answer inference questions
Explain preferences based on pleasant and/or unpleasant previous experiences
Empathize with characters in a story, and explain what one would do in a similar situation
Predict what might happen to a character in a story
Write sentences commenting on a certain reading text
Ask and answer inference questions with 'wh' words
Speculate on the author's purpose, and justify one's answers with reference to the text
Distinguish between factual and fictional reading material
Differentiate between fact and fiction
Differentiate facts and opinions
Make plausible predictions about what will happen next
Compose sentences with final rhyming words
Read (aloud and silently) independently
Explain why one identifies closely with and/or empathizes with a character in a story with reference to the text
Support and/or criticize character’s actions and attitude with reference to the text
Explain how character's actions affect other characters
Make text-to-self connections by relating a character in a story to a person one knows and tell how they are similar
Explain why a character can or cannot be removed from a story with reference to the text
Determine the appropriate dictionary definitions for a multi-meaning word
Use graphic organizers to classify vocabulary into semantic groups, i.e., thermometer, staircase, spider gram, and web
Categorize actions and physical appearance of characters in a story with reference to key details in the text
Identify characters who exemplify certain personality traits with reference to key details in the text
Explain how different characters feel the way they do at certain points in the story with reference to key details in the text
Contrast two characters in a story or play with reference to key details in the text
Describe key elements of a story; i.e., characters, plot, setting, climax, problem and solution
Retell a story in sequence using chronological connectors
Chart events that occurred in different parts of a story in sequence
Make text-to-self connections by giving examples of characters, settings, events in stories that resemble those in one's own life
Recognize the diagraphs 'wh', 'wr,' 'gn', 'ch,' 'kn,' 'ph,'
Classify pictures which contain the ‘l’, 's' and the 'r' blends
Add suffixes '-es,' '-ed,' '-ing,' -ful,' '-er,' -ness,' '-ly,' ''-less,' '-est,', '-able,' '-y,' '-en' to words ending in silent 'e'
Add 's' or 'es' to words ending with '-y,' '-ss,' '-x,' '-ch,' '-sh,' '-s,' '-f,' '-fe'
Count, blend and segment syllables in multi-syllable words
Generate synonyms, antonyms, and/or definitions for words in the passage
Relate object and possessive pronouns to their corresponding reference
Identify the problem(s) in a story
Explain how one would change characters
Show the differences in meanings between homophones and homographs by generating original sentences
Form new compound words by joining root words
Add suffixes '-ly,' '-y' '-full' and '-ness' to appropriate words in the text
Apply one's knowledge of prefixes ('re-,' 'un-,' 'dis-,' 'ex-,' 'de-,') to work out the meanings of unfamiliar words in a text
Recognize compound words containing short and/or long vowel sounds
Identify the 'oo,' 'ea,' 'au,' ' 'ei,' 'oi,', 'aw, 'ow,' 'ew,', 'oy' vowel blends/teams
Associate 'y' with the vowel sounds it stands for; e.g., 'fly,' 'study'
Categorize words which contain soft 'c’
Select words containing soft 'g' from a pile of given words
Differentiate between the voiced and voiceless sounds for the diagraph ‘th’ in words
Examine titles, pictures, first and last lines to previous discourse
Commit material to memory: write margin notes, summarize, form mental images, underline/highlight important information
Self-evaluate: recognize one's strengths and weaknesses
Reflect on the learning which has taken place: assess what has been mastered, what remains unclear
Set a specific learning goal
Relate language experiences to life experiences
Contrast two characters from the same story; a favorite storybook character with a family member and friend
Classify information in semantic groups, lexical sets, timelines, and graphic organizers
Identify irrelevant information
Request assistance from peers, adults, parents
Give and receive feedback on work presented
Write a short descriptive piece with descriptive details
Leave the right amount of space between letters and between words in cursive writing
Use end marks (full stop, question mark and exclamation mark)
Use commas with certain words and numerals (when listing a series of words) and in dialogue
Write the date correctly
Record data on a graph
Unscramble letters to form words
Use quotation marks in a story and in a dialogue
Practice transcription of capital letters and lowercase letters
Group and write cursive letters according to different types of strokes, slants, and orientation (ascenders and descenders)
Fill in the blank with a missing word
Select phrases to complete sentences
Create as many words as one can from a given word
Use clusters to form as many new words as possible, using a given sound
Give examples of words which follow a stated spelling rule
Spell correctly and write down words that have long vowel sounds but do not end with 'e'
Spell words related to the following themes: holidays, months, seasons
Select and narrow topics
Brainstorm appropriate topic and concluding sentences
Identify purpose of writing
Write things to do
Write things to avoid
Write a list, homework assignment
Use graphic organizers to arrange ideas (clusters, webs, story maps, etc.) for a piece of writing
Write first draft using best-guessed spelling and grammar
Rewrite sentences in paragraphs
Complete any unfinished sentences
Join sentences with 'but,' 'or,' and 'because'
Combine short sentences with 'and,' 'but,' 'also'
Apply a timeline or flowchart to organize wh-slot for narration
Add descriptive adjectives in places where characters, event, feelings, thoughts are not clearly described
List appropriate supporting details using descriptive words
Clarify confusing and wordy sentences
Use a checklist to edit grammatical and syntax errors
Produce a final draft
Rearrange words/phrases/sentences
Write a short autobiography
Interpret simple correction signs and symbols
Unscramble mixed-up sentences into a coherent paragraph
Indicate pairs of sentences where a comma is insufficient as a punctuation mark
Unscramble and write, 'first,' 'second,' 'last' in the right places
Match scrambled topic sentences to scrambled concluding sentences
Given the topic and concluding sentences, write the body
Generate concluding sentences for incomplete paragraphs
Write a short biography about a famous person
Write directions for how to get somewhere
Write a story about a personal experience with details to describe actions, thoughts, and feelings
Describe the most interesting character/scene in the story one currently is reading about
Sentence Structures: Simple
Sentence Types: Declarative (Positive and Negative)/Interrogative (Yes/No Questions)/Interrogative (Wh-questions)/ Exclamatory/ Imperative
Sentence Parts: Simple Subject/ Simple Predicate/Compound Subject/Compound Predicate/Direct Object/ Complete and Incomplete Sentences
Nouns: Singular and Plural (regular and irregular forms)/Common and Proper/Possessive Nouns (Singular and Plural of regular forms)
Pronouns: Subject Pronouns (Singular and Plural)/ Object Pronouns (Singular and Plural)/ Possessive Pronouns (Singular and Plural)/Demonstrative Pronouns (this, that, these, those)/ Interrogative Pronouns/ Reflexive Pronouns (Singular & Plural) Pronoun Antecedent
Modals: Can (ability)/Can (polite request)/ May (permission)/ Must (obligation)/Must (prohibition)
Verb Tenses: Present Simple/ Present Progressive/ Past Simple/ Past Progressive/ Future Simple
Adjectives: Descriptive (common)/ Descriptive (Proper)/Demonstrative (this, that, these, those)/ Positive/ Comparative/ Superlative
Adverbs: Descriptive (How)/Place (Where)/Time (When)
Conjunctions: Coordinating Conjunctions (and, but, or, so)
Usage: Contractions ( with will, is, have, not )/Subject-Verb Agreement/ Troublesome Verb Pairs
Verbs: Action and Linking/ Principal Parts (Present, Past, Present Participle) Regular/ Common Irregular
Prepositions: Common Prepositions /Place /Time
Mechanics: Capital letters /End Punctuation / Commas
Predict content or outcomes of situations &/or information shared orally on the basis of familiar experiences
Relate the actions and/or feelings of speakers to personal experiences
Comment positively on the information conveyed
Recognize the lexical family to which a word belongs
Connect new vocabulary to meaning
Identify basic intonation patterns
Take down a recurrent grammatical structure
Locate and identify specific verbs
Recall major events heard
Order a set of pictures in sequence
Distinguish between main idea and details
Organize ideas in sequence
Form and respond to literal questions related to content
Label, locate, or list items on printed page, map, or picture
Complete an unfinished picture to match oral description
Identify the feelings of a speaker in a dialogue or short talk
Recall similarities of physical description heard
Describe a person, a place, an event, an object, the weather, etc.
Find similarities between the characters and actions in a story, TV program, play, etc.
Give reasons for accepting or rejecting an offer or a course of action
Make suggestions to peers
Express feelings, needs, desires, preferences, etc.
Comment on other people's feelings and interests
Exchange personal feelings in structured conversations
Justify preferences
Contribute constructively to conversations and role-play
Use appropriate polite ways to attract attention, interrupt or greet an adult and/or peer
Make positive statements about peer's oral presentations
Retell story at recall level to peers or others
Answer questions related to self, others, and various content-matter areas
Suggest a list of objects necessary for doing something
Ask and Respond to 'Wh-', 'Yes/No' and 'T/F' questions in complete sentences
Recall stated main ideas and/or details in informational and narrative passages
Retell story events in sequence using chronological connectors
Link pronouns to referents
Label items in maps, pictures, or charts according to description
Complete cause and effect statements based on simple narrative texts
Label or suggest synonyms and antonyms
Identify recurrent grammatical structures
Name the parts of speech of new words
Infer logical consequences after reading a text
Identify facts and opinions, fantasy and reality, problem and solution, etc.
Predict contents of a reading selection based on a title and/or illustrations
Distinguish the major differences between two objects / characters, event, etc.
Comment on setting and characters with reference to key details in text
Express personal feelings about characters, events, stories, visuals, etc.
Identify and use contextual signal clues to determine the particular meaning of words
React to literature physically or through art craft (clay model, drawing, etc.)
Assemble word families into appropriate graphic organizers
Read grade-level text orally with accuracy, appropriate rate, and expression
Read grade-appropriate sight words (grade Dolch words)
State reasons to support an opinion
Select alternative solutions
Predict outcomes or content
Determine irrelevant information in spoken or written discourse
Use chronological order to organize a set of information
Identify similarities and differences in content across subjects
Relate what one is learning to familiar experiences or prior knowledge
Complete I.D's, and family trees
Use a checklist to refine content
Write short comments about projects, activities, visuals, etc.
Write menus, recipes, and shopping lists
Write simple notes, letters to pen-pals and invitation cards
Keep a journal / diary on a regular basis
Report on major events of a story, school activities, community life, etc.
Generate questions on the story for others to answer
Write simple narrative paragraphs with clear opening and concluding sentences
Revise words, sentences and ideas of a written piece
Proofread and edit a piece of writing
Interpret and use correction signs and symbols
Provide descriptions using memorized expressions
Select / provide appropriate title for short paragraphs
Arrange scrambled words and/or sentences in the correct order
Construct simple and compound sentences using appropriate connectors
Rewrite the end to the story
Read one's writing to peers
Word Order: Natural/Inverted (Questions only)
Sentence Structures: Simple (with or without compound parts)/Compound
Sentence Types: Declarative/Interrogative/Exclamatory/ Imperative
Nouns: Singular and Plural (regular and irregular forms)/Common and Proper/ Possessive Nouns (Singular and Plural of regular forms)
Sentence Parts: Simple Subject/ Simple Predicate/Compound Subject/Compound Predicate/Direct Object/ Indirect Object/ Complete and Incomplete Sentences
Verbs: Action and Linking/ Principal Parts (Present, Past, Present Participle,Past Participle) Regular/ Common Irregular
Modals: Can (ability)/Can (polite request)/ May (permission)/ Must (obligation)/ Must (prohibition)/ Have to( necessity)/Used to (past)/Will ( promise)
Sentence Errors: too many ands /run on sentences/fragments
Verb Tenses: Present Simple/ Present Progressive/ Present Perfect/Past Simple/ Past Progressive/ Future Simple
Adjectives: Descriptive (common)/ Descriptive (Proper)/Demonstrative (this, that, these, those)/ Positive/ Comparative/ Superlative
Prepositions: Common Prepositions /Place /Time
Pronouns: Subject Pronouns (Singular and Plural)/ Object Pronouns (Singular and Plural)/ Possessive Pronouns (Singular and Plural)/Demonstrative Pronouns (this, that, these, those)/ Interrogative Pronouns/ Reflexive Pronouns (Singular & Plural) Pronoun Antecedent
Adverbs: Descriptive (How)/Place (Where)/Time (When)/Frequency
Conjunctions: Coordinating Conjunctions (and, but, or, so)
Usage: Contractions ( with will, is, have, not )/Subject-Verb Agreement/ Troublesome Verb Pairs
Mechanics: Capital letters /End Punctuation/Periods in abbreviations/Commas
Form and respond to referential questions
Identify phrases and sentences that have been added to original version
Take down specific information and structures
Infer similarities and differences of physical descriptions heard
Draw plausible conclusions of situations &/or information shared orally about outcomes or content
Relate content and/or message heard to personal experiences or prior knowledge
Identify problem and solution, facts and opinions
Provide rhyming words to the end of lines of a verse
Complete a simple response checklist on a peer's oral presentation
Cite key terms, transitionals, and discourse markers
Classify words into semantic or lexical families
Identify the meaning of a spoken word in a short discourse
Assign details to main ideas
Respond physically to verbal messages
Interpret tone of speakers
Trace route / path on a map
Draw a picture to match oral description
Arrange ideas into story frames and webs
Infer a grammar rule from examples
Explain actions / feelings of the speaker
Match intonation patterns to emotions
Take down specific structures
Comprehend basic body language
Repeat poems and songs
Talk about various content-matter areas. Identify common connectives in narrative and informational
Give instructions on how to do something using visuals
Discuss historical places, landmarks of a country, etc.
Detect and describe differences between a picture and an altered version of it
Describe past events which occurred at school and/or in the local community
Provide an alibi for personal actions
Tell real life incidents or activities that happened to self or family members
Recount real or imaginary events to peers and others
Recognize several similarities and differences between characters or actions in a story, a play, or a TV program, etc.
Propose alternatives to a suggested course of action
Explain the message of a printed visual or graphic material (logo, ad, etc.)
Express and/or inquire about agreement or disagreement
Express personal moods, feelings, interests, etc.
Talk about strategies for coping with personal problems
Talk about aptitudes, abilities and preferences
Sympathize with the problems of others. e.g., animals in captivity
Initiate a conversation with peers or adults
Observe turn-taking rules in oral discussions, simulations and activities
Discuss social and environmental problems (e.g., theft, poverty, pollution, etc.)
Explain an experiment with proper examples
React to literature physically or through art-craft (collage, painting, writing a verse, etc.)
Classify new words into established patterns
Read grade-level text orally with accuracy, appropriate rate, and expression
Read grade-appropriate sight words (part one of the nouns Dolch words)
Identify common connectives in narrative and informational texts
Replace pronoun referents with proper nouns
Fill in a summary chart
Explain personal identification with a character
Recall main ideas, actions, objects, or events, etc. in informational and narrative passages
Retell in sequence the contents of a short text in own words using complete sentences
Identify cause and effect relationships, facts and opinions, main ideas and supporting details in narrative and informational texts
Predict contents of a text by accessing prior knowledge and experience
Revise predictions of outcomes / consequences from textual clues
Infer logical consequences by relating causal relationships
Compare and contrast major similarities / differences between two objects, characters, activities, etc.
Evaluate the author's solution with reference to key details in text
Identify and use transparent context clues to infer the particular meaning of words, multiple meaning words, and idiomatic expressions
Determine word meaning through analysis of suffixes and prefixes
Select or suggest synonyms, antonyms, and homographs
Respond to various types of referential questions in complete sentences
Combine word parts to create new words
Infer a grammar rule from examples
Access prior knowledge to draw relationships
State reasons to support an opinion
Deduce rules based on linguistic analysis
Propose alternative solutions
Summarize information using charts and frames
Prioritize a list of facts, items, assignments for the completion of a task, etc.
Visualize a printed or oral text through the use of graphic organizers, illustrations or dramatizations
Retrieve knowledge and skills from other content areas
Organize notes in summary form
Write letters to friends
Complete an unfinished text
Use a checklist to refine content and form
Revise the composition by adding or deleting ideas or words
Proofread and edit a piece of writing
Elicit advice from peers for correction of content
Add descriptive words to better express mood or feelings
Provide an appropriate title, topic or concluding sentence
Arrange scrambled sentences / paragraphs in the correct order
Use suitable joining words to devise compound sentences
Chart similarities and differences on a graphic organizer
Submit writing to the school magazine
Plan steps for different activities
Devise announcements, instructions, ads, etc… following a certain model
Complete forms for school-related activities
Add events to a narrative piece with descriptive details
Maintain a journal / diary on a regular basis
Fill in bubbles in a cartoon strip
Write a school-related report to present to an audience
Formulate referential questions on the story for others to answer
Develop paragraphs in the following rhetorical modes: narration and how-to process
Word Order: Natural/Inverted (Questions only)
Sentence Structures: Simple( with or without compound parts)/Compound /Complex
Sentence Types: Declarative (Positive and Negative)/Interrogative (Yes/No Questions-Positive and negative) /Interrogative (Wh-questions)/ Exclamatory/ Imperative
Nouns: Singular and Plural (regular and irregular forms)/Abstract Nouns( common)/Common and Proper/Count and Non-Count Nouns/Compound Nouns/Possessive Nouns (Singular and Plural of regular and irregular forms)/ Collective Nouns
Sentence Parts: Complete Subject/ Complete Predicate/Compound Subject/Compound Predicate/Direct Object/ Indirect Object/ Dependent and Independent clauses
Pronouns: Subject Pronouns (Singular and Plural)/ Object Pronouns (Singular and Plural)/ Possessive Pronouns (Singular and Plural)/Indefinite Pronouns/Relative pronouns (who, whom, whose)/Demonstrative Pronouns (this, that, these, those)/ Interrogative Pronouns/ Reflexive Pronouns (Singular & Plural) Pronoun Antecedent
Sentence Errors: too many ands /run on sentences/fragments
Verbs: Action and Linking/ Principal Parts (Present, Past, Present Participle, Past Participle) Regular/ Common Irregular
Modals: Can (ability)/Can (polite request)/ Can (Possibility)/Have to (necessity)/Have to (past necessity)/ May (permission)/May (Possibility)/ Must (obligation)/Must (prohibition)/ Used to (past habitual action)/Will (promise)
Verb Tenses: Present Simple/ Present Progressive/ Present Perfect/Past Simple/ Past Progressive/ Future Simple/Future (be going to)
Prepositions: Common Prepositions /Place /Time
Adjectives: Descriptive (common)/ Descriptive (Proper)/Demonstrative (this, that, these, those)/ Positive/ Comparative/ Superlative
Adverbs: Manner(How)/Place (Where)/Time (When)/Frequency/ Intensifier /Adverb vs. Adjective
Conjunctions: Coordinating Conjunctions (FANBOYS) / Subordinating Conjunctions
Usage: Contractions (with will, is, have, not )/Subject-Verb Agreement/ Troublesome Verb Pairs
Mechanics: Capital letters /End Punctuation /Periods in abbreviations/Commas
Generate questions on text
Plot main ideas and details using graphics organizers
Discuss hidden messages in speaker's short talk or dialogue
Comment on tone
Arrange ideas into story frames and webs taking into consideration key terms and transitionals
Compare and contrast different descriptions of one item, event or person
Provide alternative solutions to problems
Interpret non-verbal communication
Repeat poems with attention to rhyme and rhythm
Classify vocabulary words according to semantic and lexical families
Give definitions of new words
Relate intonational patterns to purpose
Restate steps in a process
Recognize irrelevant information
Follow a set of instructions
Relate characters to actions and settings
Comment on oral descriptions
Retell story in own words
Classify key terms and transitionals
Discuss topics from different content matter areas
Explain the process of making things
Compare and contrast two similar pictures, objects, persons
Narrate major historical events, calamities, disasters which happened in the country or the world at large
Explain an experiment with visual aids
Convince others of personal point of view
Create an alibi for self or another character
Interpret visuals, graphics, logos, ads, etc.
Give examples of inventions and say how they changed our lives
Describe personal moods, feelings, and reactions to specific current events
Examine strategies for coping with personal/social problems
Discuss aptitudes, requirements, and routine needs
Empathize with the problems of others
Initiate, maintain and conclude a structured conversation with peers and adults
Use basic courtesy and formulaic expressions correctly
Narrate a story, read or heard, observing the sequence of events
Discuss social and environmental problems (e.g., theft, poverty, pollution, etc.)
Give an oral account of a famous Lebanese author, artist, inventor, etc.
Suggest plans for projects, games, holidays, etc.
Question the actions of main characters in a story, TV program, play, etc.
Examine reasons for actions, behaviors, moods, etc.
Propose justifications for usual behavior and explanations for natural phenomena, events or calamities
Debate both sides of an issue
Categorize similarities and differences between characters, actions, feelings, etc.
Infer meaning from specific examples, definitions, or from general context
Recognize and provide synonyms, antonyms, homographs, and homophones
Read grade-level text orally with accuracy, appropriate rate, and expression
Read grade-appropriate sight words (part two of the nouns Dolch words)
Identify the discourse markers
Chart common derivatives from base
Interpret basic connotations of high frequency words
Answer various types of referential/inferential questions in complete sentences
Discuss main ideas and events in informational and narrative passages
Identify and explain pronoun referents
Chart specific information
Discuss elements of fiction and non-fiction
Paraphrase the contents of a short text using complete sentences
Write labels for missing elements in non-prose texts (graphs, charts, diagrams, etc.)
Explain cause and effect relationships in narrative and informational texts
Distinguish between personal opinions and factual opinions
Differentiate between fiction and non-fiction
Predict contents of a text by accessing knowledge from content matter areas and from personal experiences
Justify and confirm inferences about outcomes
Justify feelings about characters, events, etc.
Analyze word parts to deduce meaning of new words
Solve a variety of real life situation problems
Organize information
Reconstruct information
Evaluate information extracted from a text
Rank an idea or opinion according to order of importance
Classify words, concepts, terminology according to their attributes
Apply inductive and deductive reasoning to infer language rules
Make verbal associations between new information and information previously learned
Relate what one in learning to personal experiences or prior knowledge
Reconstruct a paragraph by replacing existing words and phrase with new ones
Submit writing to the school magazine
Write character descriptions
Summarize narrative texts from graphic organizers
Revise the composition by adding or deleting ideas or words
Proofread and edit a piece of writing
Participate in an interview with peers to elicit feedback on content and form
Make changes to suit the audience in mind and the purpose of writing
Arrange scrambled sentences or paragraphs into logical order
Combine sentences using suitable connectors to create compound and complex sentences
Complete an unfinished text
Produce short narrative texts following model paragraphs
Provide topic sentences for narrative or descriptive paragraphs
Read one's writing to peers
Write letters to peers or adults
Write announcements, notes, editorials, classified ads, brochures, etc.
Complete forms for different purposes
Write about real or imagined events with descriptive details
Extend a story with a series of new events
Keep a journal/ diary on a regular basis
Create captions for visuals, posters, advertisements, etc.
Write a report on various assigned topics
Compose coherent organized paragraph(s) in the following rhetorical modes: narration, compare and contrast, description and how-to process
Word Order: Natural
Sentence Structures: Simple/ Compound
Conjunctions: Coordinating
Usage: Subject-Verb Agreement/ Contractions
Sentence Types: Declarative (statement)/ Interrogative( Yes/No Questions/ Wh-questions/ Tag Questions)/ Exclamatory (exclamation)/ Imperative (command)
Nouns: Singular and Plural/Common and Proper/Possessives (Singular and Plural)/ Collective / Abstract and Concrete
Sentence Parts: Simple Subject and Predicate/ Compound Subject and Predicate
Pronouns: Subject/Object/Possessive/ Personal// Demonstrative/ Pronoun Antecedent
Verbs: Action and Linking/ Principal Parts: Irregular
Tenses: Present Simple/Present Progressive/ Present Perfect/ Past Simple/ Past Progressive/ Future Simple/ Be going to
Adjectives: Simple/ Comparative/ Superlative / Common/ Proper/ Demonstrative
Prepositions: Prepositions of Place/ Prepositions of Time/ Prepositions of Manner
Adverbs: Simple/ Place/Time/Manner/ Frequency/ Intensifiers (very)
Modal Verbs: Be able to/ Be going to/ Can/ Could/ May/ Must/ Ought to/ Shall/ Should/ Will
Clauses: Adjective
Articles: Definite/ Indefinite/ Zero
Phrases: Prepositional Phrase
Expletives: (there/it seems)
Outline ideas based on clues
Distinguish facts from opinions
Provide a plausible conclusion
Relate ideas to one’s experience
Identify main ideas
Order sequence and series of events
Identify setting and topic
Use cloze procedure to focus on a specific linguistic component
Paraphrase events/actions of what is heard
Use graphic organizers to chart information heard
Propose an alternative to a plan presented by a speaker
Identify the speaker's purpose, tone and attitude
Identify differences between two versions of an incident
Propose a solution to a problem
Give directions / instructions
Deny an accusation
Describe the steps of a simple process
Initiate /conclude a conversation
Describe the way characters from different stories must have felt in a given situation
Give one or more reasons why you refuse to do something
Give one or more reasons why you believe you’re capable / incapable of doing something
Give an oral report on a book, movie, etc.
Discuss and take a stand on issues from subject areas
Give and receive feedback on an oral presentation
Say why you agree/disagree
Fill in a cloze passage with appropriate word forms
Identify context clues which help decode unfamiliar lexis
Match underlined vocabulary words to synonyms/antonyms/definitions/phrasal verbs
Provide the meanings of prefixes and suffixes found in the text
Distinguish fact from opinion
Select the appropriate outcome or conclusion
Identify cause-effect chains mentioned
List similarities/differences in two articles on the same subject
Identify the author's purpose
Choose the best title for an extract/story/poem or article
Select the context for an extract
Interpret charts, graphs, tables, etc.
Determine the author's attitude
Identify main characters, setting, and theme
Summarize the plot elements of a story
State the problems faced by the main character(s)
Design a poster/ad for a literary work
Draw appropriate conclusions
Give and receive feedback
Make logical inferences based on the text
Determine irrelevant information
Identify the source
Identify components of an argument
Distinguish between facts and opinions
Identify a problem presented in a text
Paraphrase, summarize and organize text
Define a goal for self or group
Organize graphically data which represent a problem
Choose an appropriate solution/plan for a given problem
Brainstorm alternatives related to the same concept
Identify examples and attributes related to a concept
Classify, organize and categorize information
Identify common types of logical fallacies in an argument
Recognize patterns of deductive, inductive and analogical reasoning
Identify learned strategies to solve new problems
Synthesize ideas from sources to produce sentences, paragraphs
Evaluate information against a set of established criteria
Identify options for attaining the goal
Generate simple questions
Classify information
Share writing through oral reading
Design a poster for your writing
Write a suitable title for a given paragraph
Select an appropriate topic or concluding sentence
Combine sentences with a suitable joining word
Mark places where connectives are missing/inadequate in a text
Fill in missing cohesive devices in a text
Distinguish between relevant/irrelevant details
Given the topic and concluding sentences, write the body
Rewrite the end of a story
Describe a process
Write short research papers
Select and narrow a topic
Take notes from audio-visual input
Write multiple drafts
Organize ideas into clusters and lists
Identify the purpose of a writing task
Identify audience: self, peers, teacher, other
Use correction signs and symbols to revise drafts
Indicate places where more supporting detail (facts, examples) is required
Add descriptive adjectives/adverbs to express the mood or feeling conveyed more clearly
Indicate places where short sentences can be joined with a transition word
Punctuate an unedited text
Reconstruct scrambled texts
Word Order: Natural
Conjunctions: Coordinating/Subordinating
Sentence Structures: Simple/ Compound/ Complex
Verbs: Conditional Sentences (First Conditional)/ Active and Passive/ Reported Speech/ Action and Linking/ Principal Parts (Regular/ Irregular/ Main)
Tenses: Present Simple/Present Progressive/ Present Perfect/ Perfect Progressive/Past Simple/ Past Progressive/Past perfect/ Future Simple/ Be going to/Present Progressive/Simple Present/Progressive/ Causative/Transitive and Intransitive
Adjectives: Simple/ Comparative/ Superlative / Common/ Proper/ Demonstrative/ Participial
Prepositions: Prepositional Phrases as Adjectives/ Prepositional Phrases as Adverbs/ Prepositions of Place/ Prepositions of Time/ Prepositions of Manner
Usage: Subject-Verb Agreement/ Run-ons/Fragments /Contractions/Troublesome Verb Pairs/Adverbs vs. Adjectives
Sentence Parts: Simple Subject and Predicate/ Compound Subject and Predicate/ Direct and Indirect Objects/Complete Subject and Predicate
Pronouns: Subject/Object/Possessive/Indefinite/ Personal/Relative/ Demonstrative/ Interrogative/ Reflexive/ Pronoun Antecedent
Adverbs: Simple/ Comparative/Superlative/Place/Time/Manner/Degree/Frequency/ Intensifiers (very)/ Infinitives
Expletives: (there, it seems)
Clauses: Adjective
Articles: Definite/ Indefinite/ Zero
Phrases: Verb Phrase/Noun Phrase/ Prepositional Phrase
Modal Verbs: Be able to/ Be going to/ Can/ Could/Don't have to/Have to/May/ Might/ Must/ Ought to/) Shall/ Should/ Used to/ Will/ Would
Sentence Types: Declarative (statement)/ Interrogative(/ Yes/No Questions/ Wh-questions/ Tag Questions)/ Exclamatory (exclamation)/ Imperative (command)
Nouns: Singular and Plural/Count and Non-Count/Common and Proper/Possessives (Singular and Plural)/ Collective /Gerunds/ Abstract and Concrete/ Noun Phrases and Clauses
Distinguish between the main idea and supporting details
Use cloze procedure to focus on a specific discourse component
Identify the speaker's purpose, tone and attitude
React to spoken discourse
Propose an alternative course of action
Distinguish facts from opinions
Order a series of cyclic events
Draw a semi-guided outline
Dramatize a role in a dialogue
Provide an alternative conclusion
Paraphrase events and problems presented
Explain the steps of a complex process
Deny an accusation and explain why
Summarize and conclude a discussion
Introduce a guest speaker
Report an incident when a classmate was discriminated against
Explain in detail why you agree /disagree
List two possible solutions to an academic problem
State the reasons why you have certain fears or worries
Discuss and take a stand on issues from subject areas
Give and receive feedback on an oral presentation
Form new words with prefixes and suffixes found in the text
Supply a suitable title for a given extract/story/poem/article/ad
Compare and contrast two articles on the same subject
Draw a suitable inference about a text based on personal experiences
Discuss the main characters, setting, theme and plot
Paraphrase the problem(s) which the main character faces
Analyze the author's/poet's use of figures of speech
Practice reading a poem or passage aloud with appropriate intonation/phrasing/rhythm
Design a jacket/flyer/ad for a specific literary work
Fill in a cloze passage with appropriate chronological connectors/synonyms/phrasal verbs
Provide synonyms/antonyms/definitions/ phrasal verbs/idiomatic expressions for items in the passage
Analyze the author’s attitude
Distinguish facts from opinions
Interpret graphs, charts, tables, etc.
Match a given word with its appropriate collocate
Trace the development of characters in the story
Discuss the author's purpose
Recognize logical fallacies in arguments
Form new concepts through drawing analogies with other content areas
Distinguish between appropriate/inappropriate conclusions
Differentiate between patterns of deductive, inductive and logical reasoning
Distinguish between inferences and restatements based on the text
Determine the most appropriate way to classify information categories
Use learned strategies to solve new problems
Synthesize ideas from sources to produce stories
Generate questions of average complexity
Examine irrelevant information
Verify the credibility of the source
Give and receive feedback
Write a notice for a bulletin board
Write a report on a visit, film, book, etc.
Narrate two major events in a story
Apply a timeline to organize ideas
Join short sentences with transition words
Take notes from audio-visual input
Identify the purpose of a writing task
Identify the audience: self, peers, teacher, other
Delete words/phrases/irrelevances
Add words/phrases/sentences where necessary
Add descriptive adjectives/adverbs to express the mood or feeling conveyed more clearly
Conduct a structured interview with peers to elicit feedback on language and content
Share writing through oral reading
Use appropriate punctuation marks
Write a suitable topic/concluding sentence for a given paragraph
Create a suitable heading/title for a given paragraph/essay
Provide suitable connectives where needed
Unscramble the paragraphs in a 3-4 paragraph essay
Reconstruct scrambled texts
Write a journal/diary on a regular basis
Make lists of instructions, reminders, homework assignments, books read
Complete an application form
Write a reminder about a party/homework/assignment
Write research papers
Post writing on bulletin board
Design a poster for your writing
Submit writing to the school magazine
Use editor's notes to revise papers
Articles: Definite/ Indefinite/ Zero
Sentence Structures: Simple/ Compound/ Complex
Sentence Types: Declarative (statement)/ Interrogative(Yes/No Questions/ Wh-questions/ Tag Questions)/ Exclamatory (exclamation)/ Imperative (command)
Nouns: Singular and Plural/Count and Non-Count/Common and Proper/Possessives (Singular and Plural)/ Collective /Appositives/Gerunds/ Abstract and Concrete/ Infinitives as Noun Clauses/ Noun Phrases and Clauses
Sentence Parts: Simple Subject and Predicate/ Compound Subject and Predicate/ Direct and Indirect Objects/Independent and Subordinate Clauses / Infinitives and Infinitive Phrases/ Complete Subject and Predicate
Pronouns: Subject/Object/Possessive/Indefinite/ Personal/Demonstrative/ Interrogative/ Reflexive/ Relative/ Pronoun Antecedent
Verbs: Conditional Sentences (First Conditional- Second Conditional/Third Conditional)/ Wish (Future/ Present/Past)/ Active and Passive/ Reported Speech/ Action and Linking/ Principal Parts (Regular/ Irregular/ Main)
Tenses: Present Simple/Present Progressive/ Present Perfect/ Present Perfect Progressive/Past Simple/ Past Progressive/Past perfect/ Past Perfect Progressive. Future Simple/ Be going to/Present Progressive/Simple Present/Progressive/Perfect/Perfect Progressive/ Causative/Transitive and Intransitive
Adjectives: Simple/ Comparative/ Superlative /Predicate Adjective/ Common/ Proper/ Demonstrative/ Participial/Infinitive/Order of
Prepositions: Prepositional Phrases as Adjectives/ Prepositional Phrases as Adverbs/ Prepositions of Place/ Prepositions of Time/ Prepositions of Manner
Conjunctions: Coordinating/Subordinating/ Correlative
Usage: Subject-Verb Agreement/ Special Negatives/Misplaced Modifiers/ Run-ons/Fragments /Contractions/Troublesome Verb Pairs/Adverbs vs. Adjectives
Adverbs: Simple/ Comparative/Superlative/Place/Time/Manner/Degree/Frequency/Intensifiers (very, enough to)/ Infinitives
Phrases: Verb Phrase/Adjective Phrase/ Noun Phrase/ Adverb Phrase/ Prepositional Phrase
Modal Verbs: Be able to/ Be supposed to/ Be going to/ Can/ Could/Don't have to/ Had Better/ Have to/ May/ Must/ Need/ Ought to/ Shall/ Should/ Used to /Be used to/ Get used/Will/ Would/Would rather
Clauses: Adjective/Adverb/Noun
Word Order: Natural/ Inverted
Expletives:(there, it seems)
Identify correct register/accent/type of language used
Draw a topic outline
Use cloze procedure to focus on specific discourse markers
Paraphrase events and points of view presented
Criticize speaker's opinions and attitude
Analyze emotional impact of audio input
Distinguish facts from opinions
Compare/contrast two versions of the same piece of news
Propose an alternative to a viewpoint/solution
Explain speaker's purpose, tone and attitude
Paraphrase the main idea
Make inferences based on prior knowledge
Dramatize a whole situation/event described
Present jumbled events in chronological order
Discuss setting and topic
Explain why certain cause/effect relationships in science occur
Compare two methods of doing something
Deny an accusation and defend a position
Evaluate two possible solutions to a problem /issue
Express your attitude towards a problem /issue
Give oral presentations on assigned topics
Describe the way a person must have felt when own friends abandoned him/her
Summarize the highlights of a debate and conclude it
Debate the advisability of a certain profession
Give an oral report on a breakthrough in medicine, science, technology, etc.
Discuss and take a stand on issues from subject areas
Give and receive feedback on an oral presentation
Fill in a cloze passage with appropriate transitional and idiomatic expressions
Review the use of synonyms/antonyms/definitions/phrasal verbs/idiomatic expressions for underlined vocabulary words in the passage
Select the appropriate collocate or given word
Reinforce the use of prefixes and suffixes found in a text and give further examples of words which can be formed of these
Provide an alternative outcome or conclusion and justify it
Justify your choice of a title for an extract/story/poem or article
Compare/contrast two short stories you have read
Discuss how the following elements developed: theme, character, plot, setting
Analyze main characters, setting, theme, and plot
Practice reading a poem or passage aloud with appropriate intonation/phrasing/rhythm
Create your own verse by using a poem as a model of style
Analyze attitude in the text
Rate author's use of figures of speech
Identify context of an extract
Complete the missing part of a text
Make a topic or sentence outline
Paraphrase cause-effect events
Interpret graphs, charts, tables, etc.
Formulate complex clarification questions
Verify given conclusion
Evaluate appropriate graphic organizers
Evaluate a goal for self or group
Give and receive feedback
Execute the plan by outlining course of action
Relate knowledge from one subject-matter area to another
Select and use learned strategies to solve new problems
Synthesize ideas from sources to produce arguments and mini-research projects
Evaluate information extracted from the text
Assess options for attaining a goal by relating to personal experience
Judge the plan against a set of personal criteria
Discuss a problem presented in a text
Paraphrase, summarize and organize a text
Examine flow of ideas/logic of argument
Generate questions of advanced complexity
Develop and apply learned mnemonic strategies to solve learning problems
Devise an appropriate solution/plan for a given problem
Classify, organize and categorize information
Distinguish between relevant and irrelevant information
Recognize logical fallacies/inconsistencies in an argument
Evaluate other conclusions against a set of criteria
Reflect on patterns of deductive, inductive and logical reasoning
Relate knowledge from one subject-matter area to another
Analyze data introduced in charts, graphs, maps, etc.
Relate logical inferences based on the text to background knowledge
Reconstruct elements of text into new whole
Write an open-ended dialogue about a conflict
Write a response to a problem published in a magazine
Write short reports on a visit, film, book, etc.
Provide captions for cartoon strips/pictures
Organize ideas into outlines, loops, etc.
Compare/contrast timelines and clusters
Identify the purpose of a writing task
Identify audience: self, peers, teacher, other
Add descriptive adjectives/adverbs to express the mood or feeling conveyed more clearly
Supply suggestions for an improved beginning/end
Conduct a structured interview with peers to elicit feedback on language and content
Post writing on bulletin board
Design a poster for own writing
Submit writing to the school magazine
Select and narrow a topic
Write multiple drafts
Add words/phrases/sentences
State why topic/concluding sentences are irrelevant, banal, or repetitious
Generate concluding paragraphs for incomplete essays
Develop a four-paragraph essay from an outline and notes
Write a formal/informal letter and/or petitions
Interview a source and take notes
Rewrite vague sentences
Delete words/phrases/irrelevances
Share writing through oral reading
Rewrite a story
Take notes from audio-visual input
Reconstruct a scrambled text
Design simple questionnaires
Fill out a questionnaire
Write research papers
Add supporting details
Paraphrase parts of discourse
Identify and discuss a speaker’s motive and point of view
Identify transitionals and explain their functions
Identify key terms used
Identify main idea
Summarize arguments
Identify tone, mood, intonation and register
Discuss critically others’ opinions
Initiate and develop conversations with ease and confidence
Maintain interest of audience by using different types of spoken communication (such as anecdotes, commentaries, and reports)
Use a variety of tones and patterns of intonation
Vary speech to suit context, audience and purpose
Argue for/against an issue
Persuade cogently and clearly
Participate in group discussions
Identify tone and mood
Skim to outline main points
Reread to retain details
Infer implied meanings and assumptions
Pre-read to establish background
Preview to establish general theme
Identify devices of coherence and cohesion
Identify main ideas
Interpret figurative language and idiomatic expressions
Identify appropriate lexical items to suit tone, style, mood, purpose, and theme
Answer literal and relational comprehensive questions
Identify supporting details
Criticize evidence objectively
Draw logical conclusions
Predict plausible outcomes
Transfer knowledge from one context to another
Develop by definition, classification, illustration, cause and effect, and comparison and contrast
Narrate incidents and experiences from different points of view
Utilize grammatical and lexical components pertinent to specific subject areas
Use appropriate lexical items to suit tone, style, mood, purpose, and theme
Establish and maintain coherence using sequencing (temporal, spatial, and logical), transitionals, and repetition of key terms
Select a topic or respond to a prompt
Revise individually or in pairs/groups
Argue for/against an issue
Maintain thematic unity
Write a first draft
Produce other drafts as needed
Classify mode (persuasive, process, exposition)
Specify the method of development (cause /effect, comparison /contrast, definition, etc.)
Distinguish between different modes of presentations (lectures, discussions, graphics)
Identify main ideas
Distinguish between facts and opinion
Relate supporting ideas to the main idea
Predict plausible conclusions
Identify key terms and transitional words, phrases, or sentences
Make a presentation on a researched project
Participate in and lead debates
Defend opinion cogently and effectively
Adopt appropriate tone, intonation, and body language
Identify the elements that contribute to the flow of an argument
Point out strengths and weaknesses of arguments
Comment on the language used by the speaker (accent, choice of words, intonation, etc.)
Identify figurative language
Identify and explain special literary terms
Identify elements of cohesion and coherence
Identify author’s attitude, bias, and intention
Discuss theme, plot, characters, and setting in a literary text
Identify contextual clues that explain meaning
Enhance skimming and scanning skills
Locate contextual clues, cohesive devices and transitional links
Identify key terms
Identify coherence devices/
Identify mode of development of main idea (facts, figures, charts, etc.)
Infer hidden messages
Establish links between evidence and claim
Present relevant evidence
Respond to point of view
Present counterarguments
Discriminate between facts, opinions, and bias
Assess current status, validity and usefulness of material
Figure out motives and assumptions of speaker/writer
Show awareness of discrepancies, inconsistencies, and gaps
Assess conclusions and suggest alternative ones
Explain and comment on the speaker’s/writer’s authority
Develop a full-length essay on different subject matter areas, using a variety of discourse modes (description, narration, argumentation, etc.)
Employ suitable grammatical constructions and diction appropriate for audience, purpose and topic
Maintain coherence and cohesion in extended essays
Adopt proper organizational strategies
Apply pre-writing, drafting and revising techniques
Participate in peer and group writing and editing activities
Summarize
Extract specific details from documentaries and lectures
Decode lectures using scientific graphic conventions
Synthesize different details into one idea
Paraphrase
Identify main points in a lecture
Deliver cause/effect presentations
Formulate scientific hypotheses
Present speech from visuals
Moderate discussions and debates
Use learned prefixes, suffixes and stems in the recognition and formation of new words
Guess meaning from context
Classify words into semantic and topical categories
Derive pertinent information from other sources
Derive pertinent information from textbooks
Interpret scientific conventions (graphs, tables, diagrams, charts, etc.)
Criticize evidence
Draw conclusions
Predict consequences
Identify problems
Conduct research
Analyse findings
Formulate hypotheses
Use technical lexis for a variety of scientific situations (proportions, shapes, properties, states, equivalence, actions, etc.)
Use grammatical components most pertinent to scientific discourse (such as the passive voice, conditionals, simple verb tenses, articles and prepositions, complex sentence structures, etc.)
Define scientific terms
Describe a process
Classify and categorize
Develop cause/effect discourse
Vary the linguistic complexity and word choice according to an audience
Use the words, expressions, and structures appropriate for topics and tasks
Draw graphs, charts, and diagrams
Construct tables
Summarize arguments
Paraphrase parts of information
Identify special linguistic structures and explain how they deviate from normal discourse
Identify the special terms used in the text
Identify objectivity markers in scientific discourse
Recognize specific details as examples of general science topics
Understand lectures using scientific graphic conventions
Deliver cause/effect presentations
Substantiate scientific hypotheses
Present own observations using visuals
Participate in scientific defensive discourse
Derive relevant information from other sources
Organize ideas in the form of tables, charts, graphs, etc.
Interpret tone
Interpret point of view
Interpret charts, graphs, tables, etc.
Derive relevant information from textbooks
Organize and analyse results
Compare findings to those reported in literature
Assess logical relationships
Determine whether a theory is warranted
Identify research problems
Conduct an experiment
Vary style and register according to topic and task
Select appropriate technical terminology
Use extensive technical lexis for a variety of scientific situations
Use a variety of grammatical components most pertinent to scientific discourse
Develop scientific description
Develop cause/effect discourse
Write coherently, grammatically and clearly
Discriminate between persuasive, argumentative, informative types, etc.
Relate tone, stress and intonation to the purpose of what is said
Infer, predict, and draw logical conclusions
List expressions that denote turning points (enumeration, transitionals, special expressions, etc.)
Classify referential and figurative language
Distinguish between main ideas and supporting details
Identify the method of development (classification, process, definition, etc.)
Indicate the manner in which the theme is developed (examples, illustrations, facts, etc.)
Recognize multiple points of view
Identify key terms
Contribute to brainstorming activities
Practice giving speeches
Practice advancing and defending a point of view on behalf of a group
Report findings of a researched project on different subject matter areas
React verbally to oral or written texts
Engage in critical discussions
Express ideas cogently
Participate in and lead debates
Lead discussion groups
Suggest alternatives and fill in information gaps
Trace development of main ideas
Discuss underlying values
Comment on relevance of supporting details
Identify and explain bias, tone, and intent
Identify and explain figurative language in a text
Explain tone, mood, and attitude
Identify implied meaning in a text
Extract themes and concepts from written texts
Identify main ideas and issues
Use correct synonyms or equivalent phrases
Show ability to synthesize information gathered from different sources
Present well-grounded counterarguments
Formulate refutations and rebuttals
Critique writer’s/speaker’s argument
Analyze links between evidence and claim
Produce different modes of writing
Choose structures and word order appropriate for tasks and audiences
Make use of a wide range of grammatical constructions and of an extensive vocabulary, producing a suitable variety of sentence lengths
Use proper organizational strategies
Maintain coherence (logical sequencing, transitionals, key terms, etc.)
Demonstrate ability to use different rhetorical strategies (narration, persuasion, exposition)
Sustain thematic unity
Identify special linguistic structures and explain how they deviate from normal discourse
Identify objectivity markers in scientific discourse
Recognize specific details as examples of general science topics
Understand lectures using scientific graphic conventions
Summarize arguments
Paraphrase parts of information
Identify the special terms used in the text
Deliver cause/effect presentations
Substantiate scientific hypotheses
Present own observations using visuals
Participate in scientific defensive discourse
Interpret point of view
Interpret charts, graphs, tables, etc.
Derive relevant information from textbooks
Derive relevant information from other sources
Organize ideas in the form of tables, charts, graphs, etc.
Interpret tone
Assess logical relationships
Determine whether a theory is warranted
Identify research problems
Conduct an experiment
Organize and analyse results
Compare findings to those reported in literature
Develop scientific description
Develop cause/effect discourse
Write coherently, grammatically and clearly
Vary style and register according to topic and task
Select appropriate technical terminology
Use extensive technical lexis for a variety of scientific situations
Use a variety of grammatical components most pertinent to scientific discourse
Summarise lectures
Identify main ideas
Identify methods of development of ideas
Take notes
Make relevant comments
Identify speaker, context, and audience
Identify speaker's purpose, role, and tone
Identify features of style and register
Identify key terms stressed in text
Identify transitionals
Identify strengths and weaknesses of presentations
Summarize main ideas fluently and accurately
React to other's views in critical discussions
Participate in and lead debates
Develop main ideas fully maintaining unity of theme
Maintain audience interest by asking questions, varying intonation, and using graphic illustrations
Support presentations with a variety of data (statistics, facts, audio-visual aids, etc.)
Make timed presentations on pre-assigned topics
Ask for repetition and clarification
Join conversations at appropriate transition points
Speak coherently and clearly with proper enunciation and intonation
Identify and explain stylistic features of read materials
Recognize, identify, and define related concepts and terminology
Identify main ideas and details
Identify and explain implied meanings and attitudes
Identify and explain bias, false analogies, faulty deductions, incomplete statistics, and insignificant differences
Identify thesis statement, topic sentence, supporting details, and conclusion
Identify elements of cohesion in a text (opening and closing statements, key terms, transitionals, parallelism, and the like)
Identify different writing styles and explain how they change according to topic, writer, and context
Make summaries and abstracts
Make notes for research
Take notes consistently and coherently
Predict outcomes of events
Make valid evaluations, judgments, and inferences
Present critique of texts and of others' work
Explain a theory
Discuss the applicability of a theory to a specific context
Compare between one theory and another
Draft, re-draft, and proof-read
Maintain thematic unity
Reorganize ideas in tables, graphs, charts, etc.
Vary style to suit changing purpose, situation, and audience
Modify parts of the text to change orientation, tone, or style
Use wide variety of resources and references
Follow proper documentation procedures
Use different expository and argumentative methods of development
Write coherently employing logical sequencing, transitionals, and repetition of key terms
Fill in application forms
Prepare research projects
Comment on or critique what is heard or read
الاصغاء إلى اللغة الفصيحة المبسطة.
فهم ما يسمعه والتفاعل معه.
بدء التعبير بلغة فصيحة وتراكيب بسيطة وقصيرة.
ابلاغ ما يريد (نقل لغته من العامية إلى الفصيحة).
مراقبة الطبيعة ومحاولة التعبير عما يرى بجملة كاملة المعنى.
التعبير بوضوح وجرأة.
تمييز موقع صفه... ملعبه... معلمته (اضافة بعض الصفات).
تعلّم نظام المدرسة واحترامه.
احترام وقت الحضور إلى إلمدرسة والخروج منها.
ذكر ما يلبس هو ورفاقه في الشتاء.
ذكر ما يشعر به من برد في الشتاء وكيف يتدفأ.
ذكر الصعوبة التي يواجهها في أثناء حضوره إلى المدرسة (اذا كان الطقس ماطرًا).
التعبير عن مشاعر ونحو الطقس واختيار ما يريده لحماية نفسه.
تحسّس أهمية الجسم السليم المعافى.
الاهتمام بالنظافة وبتغذية جسمه بتنأول جميع أنواع الغذاء.
تعوّد النوم الباكر وشرب الحليب وتنأول البيض والخضار لكثرة فائدتها.
رواية حدث حصل له مع حيوان أليف.
الشعور بالطمأنينة والمحبة.
التعبير عن عاطفته نحو من يحب.
تسمية بعض أنواع ألفاكهة والخضار التي يفضلها مع ذكر صفات خاصة بها كاللون والطعم والشكل وألفائدة.
ذكر فوائد بعض الحيوانات الأليفة وخصائصها.
ذكر صفات تناسب بعض الحيوانات الاليفة وكتابتها مع اسم الحيوان مثل: حمل وديع – خروف سمين...
اكتساب مفردات وتراكيب لها علاقة بعالم المدرسة.
التعريف عن ذاته: التعريف باسمه كاملًا-التعريف باسم والديه وتحديد عملهما-تعداد أفراد أسرته-موقعه في الأسرة.
ذكر موقع بيته: اسم المنطقة واسم الشارع والبناية والطابق.
حسن التعامل مع الآخرين.
طرح سؤال كامل بــ : هل – ومن – ولماذا – للاستفهام عن شيء يريده.
اجابة كاملة وصحيحة عن أسئلة طرحت باستخدام من – لماذا - ماذا – اين – وماذا حصل...
طلب مساعدة الآخرين عند الحاجة.
اختيار أهل الاختصاص لأخذ المعلومات منهم.
التحدث عن زيارته لطبيب.
التعبير بجملة قصيرة عن فهم المعنى من نص أو حكاية...
معرفة الاتجاهات والمسافات: اليمين – الشمال – أمام – وراء – فوق – تحت – بعيد – قريب.
المقارنة والملاحظة واكتشاف بعض ألفروقات في الشكل واللون والحجم والرائحة.
تعداد ألفصول وكتابة اسمائها ومعرفة صفات بسيطة عن كل فصل.
استخدام بعض أنماط لغوية مناسبة في التعبير عن عواطفه ومشاعره تجاه الطبيعة مشافهة وكتابة.
تقدير الخدمات التي يقوم بها الآخرون.
احترام اعمال الآخرين.
تقدير من يساعده أو يهتم به وشكره.
تصفح الكتاب دون تمزيق أوراقه وصوره.
متابعة صور الكتاب وأحداثه بطريقة متسلسلة.
التعبير عما توحيه اليه هذه الصور.
اكتساب مخزون لغوي جديد.
فهم التّعليمات والعمل بموجبها.
الاجابة عن أسئلة تتعلق بموضوع مسموع
التّعبير عن الحاجات والمشاعر والآراء بجمل تامّة وصحيحة.
المشاركة في حوار يتنأول موضوعًا معيّنًا.
المقارنة والملاحظة: (ملاحظة رسوم لاكتشاف ألفوارق بينها أو لاتمام نقص فيها: يكمل الرسم الناقص يحذف الزائد من رسم معين يحدد اجزاء جسم معين...).
الرسم والتّنوين.
اتمام كتابة جملة من النص.
ترتيب اركان الجملة ترتيبًا صحيحًا وابدال بعض كلماتها بما يناسب المعنى.
الاجابة عن سؤال اجابة كاملة انطلاقًا من عناصر السؤال.
كتابة جمل مترابطة حول موضوع وأحد أو شريط مصور.
كتابة جملة بسيطة متكاملة الأركان.
مسك القلم بطريقة صحيحة.
تنفيذ خطوط مساعدة على معرفة اتجاه الكتابة العربية.
تمييز الحروف ورسمها رسمًا صحيحًا (الحروف منفردة).
تمييز الحروف ورسمها رسمًا صحيحًا (الحروف متّصلة).
كتابة أصوات الحروف القصيرة والطويلة.
كتابة الحروف متصلة ضمن كلمات.
ملاحظة خصوصيات الحرف ورسمه رسمًا صحيحًا (السن – النقطة...).
كتابة الحروف بتناسق وتناسب بين الاحجام والمسافات.
كتابة الحروف والكلمات على خط مستقيم بشكل منظم ونظيف.
تنمية مهاراته الحس / حركية.
استكمال اكتساب آلية الربط بين الرموز اللغوية المكتوبة والألفاظ المتوافقة معها (ملاحظة – اصغاء – تفاعل)
التعرف السريع إلى الحروف في كلمات ملفوظة فمكتوبة ومألوفة لديه والنطق بها
الربط بين الكلمات بجمل بسيطة وإجادة النطق بها.
مطالعة كتب مزينة بالصور في إطار من التآلف مع الكتاب.
لفظ لام (ال) التعريف ساكنة مع الحروف القمرية (تدريب لفظي بدون تحليل).
تشديد الحرف الشمسي بعد (ال) التعريف وعدم لفظ اللام.
التعبير بجملة قصيرة عن فهم المعنى من نص أو حكاية...
كتابة كلمات أو جمل تعبر عن مشاعره ونحو من يحبه أو يقدره.
تنظيم بطاقة حسب هدف معين (جدول – رسالة – بطاقة معايدة).
اعطاء كلمات تتضمن أصوات الحرف الذي تعلمه.
محاكاة طريقة المعلم النموذجية في القراءة .
تنغيم صوته بحسب معنى الجملة.
تسكين الحرف الأخير عند علامة الوقف.
الوصل بين الكلمات في أثناء قراءة الجملة.
ملاحظة أقسام الكلام.
التعرف إلى نوعي الكلمة: فعل – اسم.
الجملة البسيطة الاسمية: اسم + اسم
الجملة البسيطة الاسمية:اسم + فعل
محاكاة التراكيب الصرفية والنحوية الواردة في المحتوى.
الجملة البسيطة المقتصرة على الأركان (الجملة البسيطة الفعلية: فعل + فاعل)
الجملة البسيطة المقتصرة على الأركان (الجملة البسيطة الفعلية: فعل + فاعل + مفعول به.)
استعمال الفعل في الجملة: المتكلم – الغائب – المخاطب (المفرد).
الجملة البسيطة الاسمية: اسم اشارة + اسم
التعرف إلى الاسم: مذكر – مؤنث.
التعرف إلى العدد: مفرد – جمع.
ملاحظة زمن الفعل: حاضر – ماض.
محاكاة أساليب الاثبات والنفيبصيغها الاكثر تدأولًا.
محاكاة أساليب الاستفهام بصيغها الاكثر تدأولًا.
محاكاة أساليب الطلب بصيغها الاكثر تدأولًا.
حب لغته وحب تعلّمها.
حب وطنه والانتماء اليه.
احترام الاخلاق والقيم.
محبة المخلوقات والطبيعة.
تذوّق الإيقاع الجميل.
سرعة الاستيعاب والتذكر.
التفاعل مع المضمون.
إغناء مخزونه اللغوي بالمفردات والتراكيب.
تمييز أصوات الأحرف.
تمييز أصوات الأحرف المتقاربة كتابة ورسمها.
ربط صوت الحرف بصوره المكتوبة لرسم هذه الصور رسمًا صحيحًا بحسب مواقعها في الكلمة.
التقاط الكلمات في سياق الجملة ورسمها رسمًا صحيحًا.
تدريب حواسه الإملائيّة (العين – الاذن – اليد...) على التركيز والاصغاء وإجادة الرسم.
السرعة في رسم الكلمات مع مراعاة أشكال الحروف وابعادها.
نسخ الكلمات والجمل بخط واضح وصحيح.
التمييز بين الكتابة المطبعية والكتابة اليدوية.
التدرّج بالاملاء من النسخ إلى الاملاء المنظور فالاملاء المحضر.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ن وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ه وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف و وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ي وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
اعطاء كلمات يعرفها تحتوي الأصوات المطلوبة ومن ثم تمييز هذه الأصوات في كلمات موجودة في جملة قصيرة.
تحديد موقع الصوت من الكلمة ورسمه.
كتابة الحرف وأصواته بحسب نظام خط الرقعة.
كتابة كلمات يؤلفها من المقاطع الصوتية التي تعلّمها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف غ وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ف وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ق وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ك وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ل وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف م وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
حسن لفظ الحروف الجديدة وأصواتها وحسن قراءتها مركبة في كلمة.
تفكيك كلمة واعادة تركيبها.
تركيب كلمات جديدة من الحروف والأصوات التي درسها وصولًا إلى تأليف جملة كاملة المعنى.
تركيب جملة أو جملتين حول الطبيعة في الشتاء.
كتابة أسماء الحيوانات التي يحبها.
تركيب أسماء الحيوانات من الأصوات التي تعلّمها.
قراءة جملة أو جملتين وردت أحرف كلماتها سابقًا.
تمييز بعض الحيوانات الاليفة من بعض الحيوانات المفترسة.
رسم حيوان يحبه مع كتابة اسمه وصفته.
التّمييز السمعي والبصري للحرف خ وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف د وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ذ وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ر وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ز وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف س وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ش وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ص وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ض وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ط وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ظ وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ع وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف أو تمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ب وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ت وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ث وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ج وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
التّمييز السمعي والبصري للحرف ح وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
الاصغاء الجيد.
تعداد أشياء محسوسة وتسميتها بأسمائها الفصيحة
إغناء مخزونه اللغوي من مفردات وتراكيب لتوظيفها في الكلام فهمًا وأداءً
تركيب جملة صحيحة انطلاقًا من مفردة معينة.
الاجابة عن سؤال أو طرح سؤال.
ربط الأحداث بتسلسل زمني أو منطقي.
رواية حدث أو خبر بجمل بسيطة ومترابطة.
اعادة قصة بجمل بسيطة مع بعض الاضافة الذاتية.
التكلم بجرأة.
فهم التّعليمات والعمل بموجبها.
الاجابة عن أسئلة تتعلق بموضوع مسموع – أقصوصة أو حدثًا، وأغنيةً (الموضوع، الأفكار الرئيسة، الشخصيات، الزمان، والمكان...)
التّعبير عن الحاجات والمشاعر والآراء بجمل تامّة وصحيحة.
المشاركة في حوار يتنأول موضوعًا معيّنًا.
قراءة صورة (تحديد محتواها، التعبير عن الانطباع الذاتي انطلاقًا من شكلها أو ألونها أو موضوعها).
القيام بتوقّعات منطقيّة بالاعتماد على عنوان القصّة، غلافها، ورسوماتها
استخراج معلومات مباشرة من المستند المسموع/المقروء، تمييز: من، ماذا، متى أين؟
تمييز العبارات التي تحمل مشاعر وانفعالات (حزن/فرح/غضب/خوف/تهنئة...)
السرد مستعينًا بصور مترابطة
كتابة خاتمة
استخدام مفردات مختزنة وجديدة في السياق الملائم من خلال تمارين متنوعة.
التدرّج في التركيب من الجملة البسيطة إلى الجملة الموسعة وإلى جمل مترابطة فيما بينها.
استخدام تعابير مكتسبة واغنائها ببعض الاضافات الذاتية
ملاحظة بعض مبادىء الاملاء والقواعد ومحاكاتها في تركيب جملة.
إعادة ترتيب جمل سرديّة مراعيًا تسلسل الأحداث
إعادة سرد قصّة مع ذكر أحداثها الأساسيّة بالتّرتيب المنطقيّ (وضع أوّل، حادثة، نهاية)
أستكمال بعض عناصر خريطة السّرد
التعبير بـ ٢/٤جمل صحيحة عن: من، ماذا، متى، أين
رواية يوميّات مبسّطة
سرد (وضع أوّل، حادثة، نهاية) انطلاقًا من ترسيمة
تحديد بعض أجزاء الموصوف
ملء بطاقة هويّة موصوف (اسمه، جنسه، سنّه، أنواعه، مهنته، طعامه، زمن اختراعه..)
وصف (انسان، حيوان، شيء) انطلاقًا من مستند
استعمال الصفات التي أتعرّف إليها بوساطة الحواس في نص وصفي
أستكمال خريطة الوصف انطلاقًا من مستند
استكمال اكتساب آلية الربط بين الرموز اللغوية المكتوبة والأصوات المتوافقة معها
تهجئة الكلمة عند الحاجة فيقرأ أصوات حروفها ويدمجها.
الربط بين الكلمات في جمل بسيطة
التمكن من النطق السليم بمراعاة مخارج الحروف
التّمييز بين الأصوات الطّويلة والقصيرة
قراءة التاء المربوطة قراءة صحيحة
قراءة الهمزة فوق/تحت الألف في بداية الكلمة
مراعاة الوقف عند النقطة وألفاصلة
التّمييز سمعاً بين الحروف المتقاربة في اللّفظ والمختلفة في الشّكل
مراعاة التنغيم (نداء – تعجب – استفهام نفي...).
تعزيز أخلاقه وروحه الوطنية.
تنمية خياله وذوقه.
شحذ ذاكرته.
ارهاف حسه الجمالي وتذوّق الإيقاع.
إبراز مواهبه الابداعية (الإلقاء).
إغناء مخزونه من المفردات والتراكيب.
محاكاة التراكيب الصرفية والنحوية الواردة في المحتوى.
ملاحظة أقسام الكلام.
ملاحظة أقسام الكلمة (اسم – فعل – حرف).
ملاحظة اركان الجملة البسيطة وبعض متمماتها. (الجار والمجرور)
ملاحظة اركان الجملة البسيطة وبعض متمماتها. (الظّرف)
الجملة الفعلية : فعل + فاعل + نعت
الجملة الفعلية : فعل + فاعل + مفعول به + نعت
الجملة الفعلية : فعل + فاعل + جار ومجرور
الجملة الفعلية : فعل + فاعل + ظرف
الجملة الاسمية : اسم + اسم + نعت
الجملة الاسمية : اسم + فعل + جار ومجرور أو ظرف
الجملة الاسمية : اسم اشارة (هذا، هذه، هؤلاء ) + اسم.
ملاحظة زمن الفعل: (ماض – حاضر – مستقبل).
ملاحظة جنس الاسم (مذكر ومؤنث) ووظيفته (فاعل + مفعول به...).
استعمال العدد: مفرد – جمع – بالمحاكاة.
استعمال صيغ الفعل: المتكلم – الغائب – الغائبة المخاطب والمخاطبة في المفرد.
معرفة بعض أسماء الإشارة وكيفية استخدامها.
التعرف إلى أسلوب الطلب
التوسع في استخدام أسلوبي النفي والاستفهام.
التمييز بين الحروف المتقاربة كتابة ورسمها رسمًا صحيحًا : (د- ر) (ر- ز)(د- ذ) (ج- ح- خ ) (ب- ن- ت- ث) (ص- ض) (ع- غ) (ط- ظ ) (ف- ق).
التمييز بين الحروف المتقاربة لفظًا والمختلفة شكلًا ورسمها رسمًا صحيحًا: (ت- ط ) (ز- ذ ) (ث- س) (س- ص ) (د - ض ) (ق- ك ) (ح- هـ) (ش- ج ) (أ - ق) (ع- ح) (ض- ظ)...
ربط صوت الحرف بصوره المكتوبة ورسم هذه الصور رسمًا صحيحًا بحسب موقعها في الكلمة.
نسخ بعض المفردات المنظورة ومن ثم الجمل والعبارات المأخوذة من دروس القراءة.
مواصلة تدريب حواسه الإملائيّة (العين – الاذن – اليد) على التركيز والاصغاء وإجادة الرسم.
دقة الملاحظة في كتابة التاء طويلة ومربوطة.
تمييز الصوت المضاعف (الشّدة).
تمييز الصوت الطويل للهمزة (المدة).
ملاحظة كتابة " ال " التعريف عند دخولها على الأسماء المبتدئة بهمزة.
ادخال حروف على الأسماء المعرفة وكتابتها كتابة صحيحة.
رسم الحروف وأصواتها رسمًا صحيحًا منفردة ومتّصلة.
رسم الحروف مع اظهار ميزاتها الكتابية رسمًا صحيحًا (النّقطة عددًا وموقعًا، السّنّ ، العنق)
الكتابة السريعة بحروف متناسقة الاحجام والمسافات على خط مستقيم بشكل منظم ونظيف.
ملاحظة التنوين في آخر الأسماء(رفع وجرّ).
تحسس الجمال في كتابة الحروف.
التقاط العناوين والإعلانات وسائر المكتوبات في نطاق محيطه.
مطالعة كتب مزينة بصور مطالعة حرة أو موجهة في إطار من التآلف مع الكتاب.
القدرة على دقة الملاحظة.
طرح السؤال للتعارف.
التعرف إلى رفاق ومعلمين جدد والقبول بالآخر.
التواصل مع الآخرين.
تنمية الشعور الوطني.
تنمية شعور التقدير والعطاء.
تنمية شعور المحبة والتضحية.
معرفة وسائل الاتصال واستخدامها.
التعرف إلى بعض وسائل النقل.
الإدراك الأولي لمفهوم المسافة.
تحديد الشّخصيات الرّئيسة في القصّة
استخراج أو استنتاج صفة للشّخصيّة الرئيسة
تحديد الزّمان - المكان
التعبير عن الرأي الشّخصيّ بالأحداث/ الشّخصيّات (أعجبني/لم يعجبني..)
تحديد الموصوف الرّئيسي
تحديد الصفات الرئيسة للموصوف
تحديد لون وشكل وملمس ورائحة وصوت الموصوف
اكتشاف التّشبيه المناسب لصفّي، وفهم معناه.
تحديد بعض أجزاء الموصوف
ملء بطاقة هويّة موصوف (اسمه، جنسه، سنّه، أنواعه، مهنته، طعامه، زمن اختراعه..)
استكمال خريطة الوصف انطلاقًا من مستند......
تحديد أطراف الحوار
تمييز صيغ وعبارات الإيعاز: أمر، يجب...
تمييز الموضوع/محور الكلام في نّص بمستوى سنّي وصفّي.
استخراج المثال أو البرهان من نّص بمستوى سنّي وصفّي.
فهم النص فهمًا مجملًا ثم مفصلًا.
التعبير عما فهمه في النصوص المقروءة.
التأقلم مع المحيط الجديد.
تمييز الوضع الأوّل والخاتمة في القصّة
إغناء مخزونه اللغوي من المفردات والتراكيب لتوظيفها في الكلام فهمًا وأداءً.
التدرّج في المحادثة من الجملة البسيطة إلى الجملة المركبة - المترابطة.
تنظيم أفكاره في نسق متدرج ومترابط.
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (سرد).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (وصف).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (حوار).
الكلام بطلاقة وجرأة.
فهم التّعليمات والعمل بموجبها.
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (مناقشة).
الاجابة عن أسئلة تتعلق بموضوع مسموع – أقصوصة أو حدثًا، وأغنيةً (الموضوع، الأفكار الرئيسة، الشخصيات، الزمان، والمكان...)
التّعبير عن الحاجات والمشاعر والآراء بجمل تامّة وصحيحة.
المشاركة في حوار يتنأول موضوعًا معيّنًا.
قراءة صورة (تحديد محتواها، التعبير عن الانطباع الذاتي انطلاقًا من شكلها أو ألونها أو موضوعها).
استخراج معلومات مباشرة من المستند المسموع، تمييز: من، ماذا، متى أين؟
فهم واكتساب مخزون لغوي متعلّق بموضوع محدد
التقاط العناوين والإعلانات وسائر المكتوبات في نطاق محيطه.
كتابة الحروف منفردة بتناسق وتناسب بين الاحجام والمسافات على خط مستقيم.
كتابة الحروف متّصلة بتناسق وتناسب بين الاحجام والمسافات على خط مستقيم.
تنمية مهاراته الحس/حركية.
كتابة الحروف بشكل منظم ونظيف.
تحسس الجمال والتمتع به.
تذوّق الإيقاع الجميل.
سرعة الاستيعاب والتذكر.
حب لغته وحب تعلّمها.
تعزيز روح الوطنية عنده.
احترام الاخلاق والقيم.
محبة المخلوقات والطبيعة.
تنمية خياله وآفاق تفكيره.
إغناء مخزونه اللغوي بالمفردات والتراكيب.
إبراز مواهبه الابداعية (الإلقاء).
النطق السليم بمراعاة مخارج الحروف والتنغيم (نداء – تعجب – استفهام – نفي..).
التدرّج نحو القراءة السريعة
قراءة التضعيف قراءة صحيحة
لفظ حرف الـ ث
استكمال اكتساب آلية الربط بين الرموز اللغوية المكتوبة والأصوات المتوافقة معها.
الربط بين الكلمات في جمل بسيطة وإجادة النطق بها وفق ما تتطلبه علامات الوقف ويقتضيه التنغيم.
تصحيح العثرات التي يقع فيها في أثناء جهره النص.
التّمييز سمعاً بين الحروف المتقاربة في اللّفظ والمختلفة في الشّكل
قراءة كلمات غير مألوفة باستخدام استراتيجيّات التّقطيع الصّوتيّ، أو التّهجئة، ودمج الأصوات
التّمييز سمعًا بين الحروف المتقاربة في الشّكل والمختلفة في اللّفظ
قراءة الألف الملفوظة غير المكتوبة: هذا، ذاك
ملاحظة أقسام الكلام (الفقرة – الجملة – الكلمة).
ملاحظة زمن الفعل: ماض – حاضر - مستقبل.
التوسع في استخدام متممات الجملة بالمحاكاة (الحال).
استعمال المثنى مع الفعل أو اسم الإشارة والاسم الموصول.
الجملة البسيطة: الأركان
الجملة الفعليّة: فعل + فاعل + (نعت أو ظرف).
الجملة الفعليّة: فعل + فاعل + مفعول به + (نعت أو حال أو عطف).
الجملة الفعليّة: فعل + فاعل + (جار ومجرور أو حال أو ظرف).
الجملة الاسميّة: اسم + اسم + (نعت أو عطف).
الجملة الاسميّة: اسم + فعل + (جار ومجرور أو ظرف أو عطف).
الجملة الاسميّة: اسم الإشارة (هذا، هذه، هذان، هاتان، ذلك، تلك، هؤلاء) + اسم.
التمييز بين الجملة البسيطة والجملة المركبة (العطف بين جملتين).
التمييز بين الجملة البسيطة والجملة المركبة (الجملة الموصولية: الذي، التي، اللذان، اللتان، الذين).
التمييز بين الجملة البسيطة والجملة المركبة (الجملية الظرفية: عندما، حين، لمّا).
التمييز بين النكرة والمعرفة ( العلم – المعرف بأل).
التمرس باستخدام أساليب متنوعة في الجملة: الاثبات- النفي (ما، لم، لا النافية، لن )
التمرس باستخدام أساليب متنوعة في الجملة: فعل/الاستفهام (من، متى، هل، كيف، ما ، اين، الهمزة)
التمرس باستخدام أساليب متنوعة في الجملة: الطلب (صيغة الأمر، النهي).
استعمال صيغ الفعل:المتكلم - الغائب - المخاطب/المفرد المثنى والجمع/الغائبة والمخاطبة (المفرد والمثنى).
الاسم في الجملة: مذكّر - مؤنّث.
الاسم في الجملة: مفرد - مثنى - جمع
تمييز مواقع كتابة التاء قصيرة أو طويلة.
كتابة ضمير المخاطبة (ك – ت) كتابة صحيحة.
كتابة الكلمات التي تُملى عليه كتابة صحيحة.
تمييز أصوات الحروف وبخاصة المتقاربة في اللفظ أو الشكل.
كتابة الحروف كتابة صحيحة (ميزات ومواقع في الكلمة).
تدريب حواسه الإملائيّة (العين – الاذن – اليد) على التركيز والاصغاء وإجادة رسم الكلمات.
تمييز "ال" التعريف وكتابتها: ملفوظة أو غير ملفوظة مع الحروف الشمسية أو الحروف القمرية.
التمييز بين التّنوين وحرف النون (رفعًا وجرًا) ومعرفة الحالات التي يضاف فيها ألف بعد تنوين النصب.
تمييز مواقع كتابة الألف (ممدودة أو مقصورة) في آخر الفعل.
ادخال "اللام" على الأسماء المبتدئة ب "ال" وكتابتها كتابة صحيحة.
ادخال الأحرف "ف - و - ب - ك - ل " على الأسماء المعرفة وكتابتها كتابة صحيحة.
التمييز بين (ن) النسوة و (نا) الجماعة لفظًا وكتابة.
وضع الألف الفارقة بعد واو الجماعة المتصلة بالفعل.
فهم النص فهمًا مجملًا ثم مفصلًا.
تحديد أطراف الحوار
مطالعة كتب مزينة بصور مطالعة حرة أو موجهة في إطار من التآلف مع الكتاب.
التعبير عما فهمه في النصوص المقروءة.
وعي أهميّة الصدق والأمانة والمسؤولية.
محاكاة الشخصية الخيرة في القصة.
تعزيز ثقته بنفسه.
القيام بواجباته وعدم الاتكال على الآخرين.
التعرف إلى نوادر وشخصيات طريفة.
التعبير عن المشاعر الشخصيّة تجاه الموصوف
استكمال خريطة الوصف انطلاقًا من مستند......
إبراز مظاهر الجمال في قريته أو حيه والتعرف إلى بعض العادات والتقاليد.
تنمية روح التعاون والمشاركة بالمحافظة على البيئة.
الشعور بالانتماء.
اكتشاف طبيعة لبنان والتعرف إلى بعض معالمه.
التمرس بالحياة الرياضية.
إبراز هواياته الرياضية.
الاعتماد على النفس والتكيف مع الآخرين.
التحمس بروح المشاركة والتعاون.
اكتشاف الطبيعة والتكيف معها.
تحديد الشّخصيّات الرّئيسة في القّصة
استخراج أو استنتاج صفات الشّخصيّات
تحديد عناصر السّرد القصصيّ " الزمان - المكان - الشّخصيّات"
إعادة ترتيب جمل سرديّة مراعيًا تسلسل الأحداث
تمييز الوضع الأوّل والخاتمة في القصّة
تمييز الحادثة/العقدة في القصّة
التعبير عن الرأي الشّخصيّ بالأحداث/ الشّخصيّات
الربط بين التّجربة الخاصّة والنّصّ
تحديد الموصوف
ملء بطاقة هويّة موصوف (اسمه، جنسه، سنّه، أنواعه، مهنته، طعامه، زمن اختراعه.)
تحديد بعض أجزاء الموصوف
تحديد لون وشكل وملمس ورائحة وصوت الموصوف
تمييز وصف سلوك الموصوف
اكتشاف التّشبيه المناسب لصفّي، وفهم معناه
تحديد مؤشرات الحوار اللغوية: قال- أجاب- رد- النقطتان، الشرطة
تمييز عبارات الإيعاز: يجب، من الضروري..
تمييز بعض الروابط المستعملة في الايعاز: لا، لـ..
تمييز بعض وظائف العنوان
تحديد الكلمة الأكثر تواترًا
تمييز فقرات النّص
اقتراح عنوان للنص
تمييز الموضوع/محور الكلام في نّص بمستوى سنّي وصفّي
تمييز السّبب والنتيجة
تمييز روابط التفسير واستعمالها: يعني.. لأن.
كتابة " اللام" لدى دخولها على كلمة بأل التعريف.
كتابة التاء الطويلة والقصيرة في آخر الاسم المفرد.
كتابة التاء في آخر الفعل.
معرفة ضمير المخاطبة (ك - ت).
تمييز أصوات الحروف وبخاصة المتقاربة منها في النطق والكتابة. ت- ط / ث- س / ج – ح - خ / د - ر / د- ض / ذ- ز - ظ / س- ص / ص- ض- ظ / ع- ح / غ- خ / ق- ك.
ربط صوت الحرف بصوره المكتوبة لرسم هذه الصور (الرموز) بحسب مواقعها في الكلمة.
تمييز الحروف الشمسية من الحروف القمرية.
معرفة الحالات التي يزاد فيها ألف بعد تنوين النصب.
تمييز الشدة في اللفظ وكتابتها في موقعها.
التركيز والاصغاء وفهم المعنى والرسم الصحيح للكلمات في إطار السياق العام للنص.
التمييز بين التنوين وحرف اللون (التنوين رفعًا وجرًا).
كتابة الهمزة في أول الكلمة فوق الألف أو تحتها بحسب حركتها.
إدراك الفارق بين اللفظ والكتابة في بعض أسماء الإشارة و" لكن ".
كتابة " ال " التعريف لدى دخولها على كلمة تبدأ بهمزة.
التمييز بين التنوين وحرف النون (التنوين رفعًا وجرًا).
تمييز الألف الفارقة بعد واو الجماعة المتصلة بفعل.
التمرس بالمكتسبات الإملائيّة بالملاحظة والتطبيق في تأليف الجمل.
تمييز أصوات الحروف وبخاصة المتقاربة منها في النطق والكتابة.
التدرّج في المحادثة من الجملة المركبة بنوعيها ( الاسمية والفعلية) إلى الجمل المترابطة.
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (سرد).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (وصف).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (حوار).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (مناقشة).
تنظيم الحوار والتدرب على أساليب النقاش.
عرض بحث أو مشروع (أفكار واضحة متسلسلة مترابطة، حقائق مقنعة، تعيين المصدر والمرجع، لغة فصيحة)
الاجابة عن أسئلة تتعلق بموضوع مسموع سهل مبسّط ( تحديد المرسل والمرسل إليه، تحديد المرسلة أي الفكرة الرئيسة واستنتاج الغاية منها، استخراج فكرة معينة،...).
تنظيم أفكاره في نسق متدرج.
التّعبير عن الحاجات والمشاعر والآراء بجمل تامّة وصحيحة.
إعادة سرد نصّ مسموع بلغة المتكلم.
قراءة صورة (تحديد محتواها، التعبير عن الانطباع الذاتي انطلاقًا من شكلها أو ألونها أو موضوعها).
المشاركة في محادثات في وضعيّات مختلفة (حصص تعلّم، وضع قوانين الصّفّ
الكلام بطلاقة وجرأة.
السرد (وضع أوّل، حادثة، نهاية) انطلاقًا من ترسيمة
السرد مراعيًا عناصر السّرد: زمان، مكان شخصيّات (عدد....)
استعمال الصفات التي أتعرّف إليها بوساطة الحواس في نص وصفي
وصف (انسان، حيوان، شيء) انطلاقًا من مستند
ملء بطاقة هويّة موصوف (اسمه، جنسه، سنّه، أنواعه، مهنته، طعامه، زمن اختراعه..)
استكمال خريطة الوصف انطلاقًا من مستند
وصف موصوف رئيسي محددًا بعض أجزائه وصفاته
التعبير عن مشاعري تجاه موصوف
اعداد حوار مباشر (٦ جمل) بين متحاورَين، حول موضوع أعرفه.
انتاج تعليمات مبسّطة مستعملًا يجب و/أو لا، لـ
اعداد لائحة طعام
اعداد توجيهات حول موضوع محدد (غذاء، صحة، بيئة..)
عرض تقرير قصير عن زيارة ميدانيّة، بحث....
اعداد رسالة إخوانيّة
استخدام جمل تتضمّن أدوات عرض السّبب: لأنّ، بسبب
التعبير عن رأيي الشّخصيّ بالمستند (أعجبني/لم يعجبني لأن..) في جملتين صحيحتين
عرض وجهة نظر أتبناها معتمدًا على مثال وأحد على الأقلّ.
توظيف القواعد اللّغويّة في التّعبير (القواعد الصّرفيّة والنحوية والإملائيّة)
استعمال المخزون المكتسب من دروس القراءة والمطالعة في التعبير الكتابي (المفردات، الصيغ والتراكيب، الأفكار، المعلومات)
إنشاء نصّ متسلسل مترابط (ترتيب جمل).
إنشاء نصّ متسلسل مترابط (إتمام نصّ ناقص).
إنشاء نصّ متسلسل مترابط (توسيع موضوع انطلاقًا من تصميم محدّد).
إعادة سرد قصّة مع ذكر أحداثها الأساسيّة بالتّرتيب المنطقيّ (وضع أوّل، حادثة، نهاية)
انتاج خاتمة
استكمال بعض عناصر خريطة السّرد
الكتابة بخطّ واضح (مراعاة خطّ الرّقعة).
الربط بين الكلمات في جمل بسيطة وموسعة وإجادة النطق بها وفق ما تتطلبه علامات الوقف وما يقتضيه التنغيم.
التمكن من النطق السليم بمراعاة مخارج الحروف
قراءة كلمات غير مألوفة باستخدام استراتيجيّات التّقطيع الصّوتيّ، أو التّهجئة، ودمج الأصوات
إلقاء الشّعر أمام الآخرين بطريقة معبّرة ومؤثّرة
تمييز في النّطق ما بين اللّام الشّمسيّة واللّام القمريّة عند قراءة الكلمات المرتبطة بمحاور صفّي
تعزيز ملكته اللغوية.
تغذية مخيلته وتوسيع آفاقها.
حسن النطق والأداء.
تمرين ذاكرته على الحفظ.
تحسس الجمال والتمتع به.
تذوّق الإيقاع الجميل.
التفاعل مع المضمون.
الربط آليًّا بين الرموز اللغوية المكتوبة والأصوات المتوافقة معها.
قراءة التضعيف قراءة صحيحة
لفظ حرف الـ ذ لفظًا صحيحًا
التعرف إلى بعض نظم اللغة وضوابطها.
أركان الجملة الفعلية : الفعل + الفاعل + المفعول به (الفعل المتعدّي- المفعول به المنصوب: الفتحة فقط).
الاسم وأنواعه ( مفرد - مثنى - جمع).
الاسم وأنواعه ( مذكّر - مؤنث).
الاسم وأنواعه ( نكرة - معرفة).
الاسم وأنواعه (اسم جنس - اسم علم).
التحويل (مذكر – مؤنث)
التحويل (نكرة – ومعرف بألـ)
التحويل ( مفرد – مثنى – جمع)
اسم الاشـارة: القريب والبعيد (هذا - هذه - ذلك - تلك - هؤلاء - أولئك - هنا - هناك).
النعت والمنعوت (المطابقة في النوع والعدد).
أركان الجملة الاسمية: مبتدأ (اسم) + خبر (اسم): الضمة الظاهرة.
أركان الجملة الاسمية: مبتدأ (اسم) + خبر (جملة فعلية).
متممّات الجملة: (الاسم المجرور بالحرف: الكسرة فقط (من، إلى، عن، على، في، الباء، اللام)).
التوسع في تمييز أقسام الكلام ( فقرة – جملة – كلمة).
التمييز في الجملة بين النواة والمتممات.
التوسع في تمييز الجملة البسيطة من الجملة االمركبة.
صيغ الفعل وأزمنته: الماضـي: تحديده وتصريف السالم منه، بناؤه على الفتح الظاهر.
صيغ الفعل وأزمنته: المضارع: صياغته من الماضي ، رفعه: الضمة الظاهرة ، تصريفه من السالم.
صيغ الفعل وأزمنته: الأمــر: صياغته من المضارع (الثلاثي السالم)، بناؤه على السكون، تصريفه من السالم.
أركان الجملة الفعلية : الفعل + الفاعل (الفعل اللازم - الفاعل المرفوع: الضمة فقط).
التدرّج نحو القراءة السريعة.
التقاط العناوين والإعلانات وسائر المكتوبات في نطاق محيطه.
اكتساب معارف علمية وبيئية مرتبطة بعالم الطيور.
وصف طائر.
معرفة أسماء بعض الطيور وأصواتها.
فهم الإطار الزماني والمكاني.
وصف المشاهدات الحية.
تنمية خياله العلمي.
اكتساب مفردات وتراكيب للتعبير عن احساسه بالحرية والسعادة.
تنمية قدرته على سرد قصة وتلخيصها.
وعي الأحاسيس المختلفة.
تمييز الأشخاص خلقًا وخلقًا.
التعبير عن بعض المواقف والمشاعر بلغة فصيحة.
توثيق المستند أو النّص محددًا (العنوان، الكاتب، المصدر، دار النشر وتاريخه...)
اكتساب مخزون لغوي متعلّق بموضوع محدد
استنباط معانٍ ضمنيّة من مستند
تحديد الشخصيّات الرئيسة في القصّة
تميز العبارات التي تحمل مشاعر وانفعالات (حزن/فرح/غضب/خوف/تهنئة...)
تمييز بعض عناصر الكتابة الشعريّة: أبيات/عودة إلى السطر، بعض الإيقاعات، والصور البيانيّة: التشبيه
تمييز الشّخصيّات الثّانويّة
استخراج أو استنتاج صفات الشّخصيّات
تحديد عناصر السّرد القصصيّ " الزمان - المكان - الشّخصيّات"
تحديد المشكلة / العقدة
استخراج عناصر السّرد (الوضع الأوّل، العقدة، الحلّ/ ترسيمة السّرد
تحديد نوع السّرد (حكاية، خرافة، قصّةـ سيرة...)
تحديد الميزة الأساسيّة لـ: الخرافة،السيرة..
استخراج العبرة من السّرد (حكاية، خرافة، قصةـ سيرة...)
التعبير عن الرأي الشخصيّ بالأحداث/ الشخصيات
تحديد الموصوف
ملء بطاقة هويّة موصوف (اسمه، جنسه، سنّه، أنواعه، مهنته، طعامه، زمن اختراعه..) انطلاقًا من مستند
تحديد الموصوف وأجزائه وصفاته
تحديد لون وشكل وملمس ورائحة وصوت الموصوف
تمييز انفعالات الموصوف و/أو سلوكه و/أو طباعه و/أو فعله
تحديد أدوار/وظائف/ أهميّة/فوائد الموصوف
أكتشاف التّشبيه المناسب لصفّي، وفهم معناه
تمييز الوصف الدّاخلي للشخصيّة
ملء خريطة الوصف انطلاقًا من مستند...
تحديد مؤشرات الحوار اللغويّة: قال- أجاب- رد- النقطتان: الشرطة
تحديد الرأي الشخصي / الموقف الشخصي من رأي أحد المتحاورين
تمييز الموضوع/محور الكلام في نّص بمستوى سنّه وصفّه.
تمييز بعض وظائف العنوان
تحديد الكلمة الأكثر تواترًا
تمييز فقرات النّص
استخراج الحقل المعجمي
اقتراح عنوان للنص
تحديد الموضوع العام في مستند مسموع/مرئي/مشاهد/مقروء
تمييز السّبب والنتيجة
تمييز روابط التفسير واستعمالها: يعني.. لأن.
تمييز بين الحقيقة والخيال
تحديد ميزات الرسالة
تحديد ميزات الرّسالة الاخوانيّة
تحديد أطراف الحوار
تحديد موضوع الحوار
تمييز الحروف الشمسية من الحروف القمرية.
دخول "ال" على كلمات مبتدئة بحروف شمسيّة وقمريّة.
التمرس بكتابة التنوين رفعًا وجرًا ونصبًا.
معرفة كتابة بعض قواعد الهمزة في أول الكلمة.
التركيز والاصغاء وفهم المعنى والرسم الصحيح للكلمات في إطار السياق العام.
الهمزة في أول الكلمة، ودخول "أل" على الكلمات المبتدئة بهمزة.
دخول الأحرف: الباء، ألفاء، الكاف والواو على كلمات مبتدئة بـ "ال".
ملاحظة الكلمات المبتدئة باللام عند دخول " ال " عليها وعند دخول اللام على " ال ".
معرفة كتابة بعض قواعد الهمزة في وسط الكلمة.
الهمزة المتحركة في وسط الكلمة وما قبلها ألف مدّ ساكنة.
معرفة كتابة بعض قواعد الهمزة في آخر الكلمة.
معرفة كتابة التاء المربوطة في آخر المفرد والجمع.
معرفة كتابة التاء الطويلة في آخر الاسم المفرد.
معرفة كتابة التاء الطويلة في آخر الفعل.
رسم الشدة في مواضعها.
إدراك الفارق بين النفط والكتابة (بعض أسماء الإشارة و" لكن ").
كتابة الألف في آخر الفعل.
التمرس بالمكتسبات الإملائيّة والتمكن منها بالملاحظة والقياس والتطبيق العملي.
تنظيم الحوار والتمرس بأساليب النقاش وآدابه (الاصغاء – الفهم – ردات الفعل...).
عرض بحث أو مشروع (أفكار واضحة متسلسلة مترابطة، حقائق مقنعة، تعيين المصدر والمرجع، لغة فصيحة)
الاجابة عن أسئلة تتعلق بموضوع مسموع سهل مبسّط ( تحديد المرسل والمرسل إليه، تحديد المرسلة أي الفكرة الرئيسة واستنتاج الغاية منها، استخراج فكرة معينة،...).
قراءة صورة (تحديد محتواها، التعبير عن الانطباع الذاتي انطلاقًا من شكلها أو ألونها أو موضوعها).
الكلام والارتجال بطلاقة وجرأة.
إعادة سرد نصّ مسموع بلغة المتكلم.
الدقة في استخدام مخزونه اللغوي من المفردات والتراكيب لتوظيفها في الكلام فهمًا وأداء.
صياغة أفكاره في جمل مركبة ومترابطة.
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (سرد).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (وصف).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (حوار).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (مناقشة).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (إعلان).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (تقرير).
استخدام مكتسبات مختزنة وجديدة في السياق الملائم من خلال تمارين متنوعة.
تمييز الأفكار الرئيسة من الأفكار الفرعية الواردة في النص المقروء.
وضع تصميم موضوع معين ثم توسيعه.
توظيف ما اكتسبه من النص المقروء.
شرح المفردات واستنتاج معناها من السياق مع التركيز على الترادف والتضاد والاشتقاق.
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (وصف).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (سرد).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (حوار).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (تقرير).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (رسالة).
التعرف إلى أبرز عناصر القصة.
تدوين يوميّاته.
تأليف موضوع حرّ.
التّعرّف إلى تقنيّات كتابة التّقرير.
التّعرّف إلى تقنيّات كتابة الرسالة.
التّعرّف إلى تقنيّات كتابة بطاقة الدّعوة.
استخدام بعض علامات الوقف استخدامًا صحيحًا.
التمكن من توظيف القواعد النحوية والصرفية في كتاباته.
التمكن من استخدام القواعد الإملائيّة التي اكتسبها.
الكتابة بخطّ واضح (مراعاة خطّ الرّقعة).
النطق السليم بمخارج الحروف ومراعاة التنغيم (نداء – تعجب – استفهام – نفي...).
الربط بين الكلمات في جمل بسيطة وموسعة وإجادة النطق بها وفق ما تتطلبه علامات الوقف وما يقتضيه التنغيم.
السرعة في التقاط العناوين والإعلانات وسائر المكتوبات في نطاق محيطه.
قراءة معبّرة مراعيًا التّنعيم والنّبرة وعلامات الوقف.
قراءة كلمات غير مألوفة باستخدام استراتيجيّات التّقطيع الصّوتيّ، أو التّهجئة، ودمج الأصوات
التمييز ما بين اللّام الشّمسيّة واللّام القمريّة عند قراءة الكلمات المرتبطة بمحاور صفّي
الاحساس بالجمال.
تذوّق الإيقاع الجميل.
تمرين ذاكرته على الحفظ.
تنمية ملكته اللغوية.
تغذية مخيلته وتوسيع آفاقها.
حسن النطق والأداء والحضور.
التفاعل مع المضمون.
قراءة تنوين الرفع/النّصب/الجرّ
تعرّف الجملة بنوعيها ، الفعلية والاسمية.
تحويل الجملة من فعلية إلى اسمية وبالعكس.
تحديد الصحيح والمعتلّ الآخر .
التّدرب على تحويل المعتلّ.
تحديد الصحيح والمعتلّ الآخر .
تعرّف الفعل الماضي (بناؤه على الفتح الظاهر والمقدّر وعلى السكون العارض).
تعرّف الفعل المضارع: رفعه (الضمة المقدرة).
الفعل المضارع : نصبه (الفتحة الظاهرة بـ: أن، لن، كي) .
تعرّف الفعل المضارع: جزمه (السكون، حذف حرف العلّة بـ: لم ، لام الأمر، لا الناهية).
تعرّف الأفعال الخمسة: (رفعها ونصبها وجزمها).
متمّمات الجملة: (دلالته واستعماله مع الضمائر والمضاف اليه).
تعرّف فعل الأمر: (بناؤه على السكون وعلى حذف حرف العلّة، وعلى حذف النون).
تمييز البناء الثابت من البناء العارض في الماضي والأمر.
استخدام أدوات النصب والجزم.
تعرّف أركان الجملة الفعلية: الفاعل:(اسم ظاهر، ضمير متصّل) + المفعول به (اسم ظاهر، ضمير متصّل).
تعرّف أركان الجملة الفعلية: المعلوم والمجهول من الثلاثي الصحيح (تحديد وصياغة ) + نائب الفاعل.
تحويل المعلوم إلى مجهول وبالعكس.
تمييز الفعل المعلوم وفاعله من الفعل المجهول ونائب الفاعل.
تعرّف الاسم المفرد في الجملة
تعرّف المثنّى (تحديد وصياغة).
تعرّف جمع المذكّر السالم (تحديد وصياغة).
تعرّف جمع المؤنث السالم (تحديد وصياغة).
تعرّف جمع التكسير (تحديد وتحويل، وإعراب باستثناء الممنوع من الصرف).
تعرّف الضمائر المنفصلة والمتّصلة (تحديد وتحويل).
تعرّف أسماء الإشارة : القريب والبعيد: هذا - هذه - هذان - هاتان - ذلك - تلك - هؤلاء - أولئك - هنا - هناك.
العطف بالواو وثمّ.
التعريف بالاضافة.
المبتدأ والخبر (الخبر: مفرد وجملة).
دخول النواسخ : كان وإنّ على الجملة الاسمية .
النعت والمنعوت (المطابقة بدون اعراب).
ملء خريطة السّرد انطلاقًا من نص
استعمال الصفات التي أتعرّف إليها بوساطة الحواس في نص وصفي
وصف (انسان، حيوان، شيء) انطلاقًا من مستند
ملء بطاقة هويّة موصوف (اسمه، جنسه، سنّه، أنواعه، مهنته، طعامه، زمن اختراعه..)
استكمال خريطة الوصف انطلاقًا من مستند
تقديم وصف لموصوف رئيسي وتحديد بعض أجزائه وصفاته
التعبير عن المشاعر الشخصيّة تجاه موصوف
وصف داخلي وخارجي
إعداد حوار مباشر (٨ جمل) بين متحاورين، حول موضوع أعرفه.
انتاج تعليمات مبسّطة مستعملًا يجب، لا، لـ
إعداد لائحة طعام
إعداد توجيهات حول موضوع محدد (غذاء، صحة، بيئة..)
إعداد تقرير قصير عن زيارة ميدانيّة، بحث....
إعداد إعلان ترويجي
التعرف إلى بعض النواحي الايجابية والسلبية في الألعاب.
إدراك أهميّة الوقت وضرورة تنظيمه وحسن الافادة منه.
تمييز أسلوب وصف الألعاب ومحاكاته باستخدام مفردات وتعابير مكتسبة.
فهم أهميّة دور الحرفي الانتاجي والاجتماعي والحضاري.
إعادة سرد قصّة مع ذكر أحداثها الأساسيّة بالتّرتيب المنطقيّ (وضع أوّل، عقدة، حلّ)
السرد (وضع أوّل، عنصر مبدّل، عقدة، حلّ) انطلاقًا من ترسيمة
السرد مراعيًا عناصر السّرد: زمان، مكان، حادثة، شخصيّات (عدد....)
قراءة في مجلة أو صحيفة.
إبراز طاقاته وميوله.
التعرف إلى بعض الاعلام العرب.
التعرف إلى وجوه من التراث العربي.
تمثل القيم السامية في سير الاعلام.
إدراك مفهوم الابداع في العمل الحرفي.
احترام أصحاب الحرف وأعمالهم.
تمثل قيم الاجتهاد والصبر والتآخي.
انتاج خاتمة
التركيز والاصغاء وفهم المعنى والرسم الصحيح للكلمات في إطار السياق العام.
تمييز الألفات (ملفوظة بلا كتابة – مكتوبة بدون لفظها – منقلبة عن واو – الألف الفارقة – الواو المنقلبة عن الألف).
معرفة كتابة الهمزة في آخر الكلمة.
تمييز نون الإناث من "نا" في صيغة المتكلم.
الألف في آخر الفعل: ماض ومضارع.
حذف حرف العلة من آخر الفعل.
الألف والياء في المثنى المضاف.
الواو والياء في جمع المذكّر السالم المضاف.
التمرس بالمكتسبات الإملائيّة والتمكن منها بالملاحظة والقياس والتطبيق العملي.
تمييز التاءات (الساكنة – الاصلية – الضمير).
تاء المخاطبة وكاف المخاطبة.
معرفة كتابة الهمزة في وسط الكلمة.
الدقة في استخدام مفردات مختزنة وجديدة في السياق الملائم من خلال تمارين متنوعة.
التدرّج في التركيب من الجملة المركبة بنوعيها (اسمية وفعلية) إلى مجموعة جمل مترابطة في ما بينها.
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (سرد).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (وصف).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (حوار).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (مناقشة).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (إعلان).
توظيف الكلام في التعبير عن أغراض مختلفة بأساليب متنوعة (تقرير).
النطق السليم بمخارج الحروف ومراعاة التنغيم (نداء – تعجب – استفهام – نفي...).
تنظيم الحوار والتمرس بأساليب النقاش وآدابه (الاصغاء – الفهم – ردات الفعل...).
عرض بحث أو مشروع أو تقرير مبسّط (أفكار واضحة متسلسلة مترابطة، حقائق مقنعة، تعيين المصدر والمرجع، لغة فصيحة)
الاجابة عن أسئلة تتعلق بموضوع مسموع سهل مبسّط ( تحديد المرسل والمرسل إليه، تحديد المرسلة أي الفكرة الرئيسة واستنتاج الغاية منها، استخراج فكرة معينة،...).
إعادة سرد نصّ مسموع بلغة المتكلم.
عرض بيان مطالعة مبسّط (التوثيق، التحليل، التقييم، وإبداء الرأي).
قراءة صورة (تحديد محتواها، التعبير عن الانطباع الذاتي انطلاقًا من شكلها أو ألونها أو موضوعها).
تنظيم أفكاره في نسق متدرّج.
الكلام والارتجال بطلاقة وجرأة.
شرح المفردات واستنتاج معناها من السياق (الترادف – التضاد – الاشتقاق – الحقول المعجمية – تعدد الدلالات للفظة الوأحدة).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (وصف).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (سرد).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (حوار).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (تقرير).
الكتابة بأساليب وتقنيات متنوعة (رسالة).
التعرف إلى أبرز عناصر القصة.
تدوين يوميّاته أو أسبوعيّاته.
تأليف موضوع حرّ.
استثمار المحفوظات بشواهد مناسبة للموضوع اقتباسًا ومحاكاة.
استخدام بعض علامات الوقف استخدامًا صحيحًا.
التمكن من توظيف القواعد النحوية والصرفية في كتاباته.
استخدام مكتسبات مختزنة وجديدة في السياق الملائم من خلال تمارين متنوعة.
تمييز الأفكار الرئيسة من الأفكار الفرعية لاكتشاف تصميم النّصّ.
وضع تصميم موضوع معين ثم توسيعه.
توظيف ما اكتسبه من النص المقروء.
التزود بشواهد تعينه على الاقتباس والمحاكاة.
إبراز مواهبه الابداعية.
تعزيز ملكته اللغوية.
الاحساس بالإيقاع ومراعاته في الاداء.
تغذية مخيلته وتوسيع آفاقها.
التفاعل مع المضمون.
تذوّق الجمال والابداع.
تمرين ذاكرته على الحفظ.
تعرّف المجرد والمزيد (مبادىء أوّلية)، الصيغ الأكثر تداولًا أفعل - استفعل - تفاعل (ميزان الفعل).
استخدام الميزان الصرفي لتمييز المجرد من المزيد.
تحديد بعض أحرف الزيادة.
تمييز الصحيح من المعتل ومعرفة أنواعهما.
التمكن من تصريف الصحيح مع الضمائر في الماضي والمضارع والأمر.
الماضي(تصريف الصحيح منه وإعرابه).
المضارع(تصريف وإعراب، رفعا ونصبا وجزما وبناء).
الأفعال الخمسة (تصريف وإعراب) .
فعل الأمر (تصريف وإعراب).
إدراك مواقع الاعراب والبناء في الأفعال والأسماء.
أركان الجملة الفعلية: الفعل اللازم + الفاعل: اسم ظاهر، ضمير متصل، ضمير مستتر.
أركان الجملة الفعلية: الفعل المتعدّي + الفاعل + المفعول به:اسم ظاهر، ضمير متصل.
اكتشاف الفاعل (الضمير المستتر) وإعرابه وتمييزه من الفاعل الظاهر اسمًا وضميرًا متصلًا.
اكتشاف المفعول به (الضمير المتصل) وإعرابه وتمييزه من المفعول به اسمًا ظاهرًا.
تمييز الضمير المتصل بالاسم من الضمير المتصل بالفعل أو بالحرف وإعرابه.
التدرب على تحويل الأسماء الموصولة وإعرابها: الذي، التي، اللذان، اللتان، الذين، اللواتي. (تحويل وإعراب) من وما (محاكاة).
التدرب على تحويل الأسماء الخمسة وإعرابها: أبو- أخو- ذو- (تحويل وإعراب).
التدرب على تحويل اسماء الإشارة وإعرابها:هذا- هذه- هذان- هاتان، ذلك- تلك- هؤلاء- أولئك (تحويل وإعراب).
استعمال العدد المفرد ومعرفة قواعده مع المعدود مطابقة (2-1) ومخالفة (3-10).
الاعراب بالأحرف (المثنى – الجمع – الأسماء الخمسة...).
التوسع في استخدام النواسخ.
إضافة ياء النسبة إلى الأسماء.
إغناء نواة الجملة باستخدام متممات جديدة (المفعول فيه والحال).
استخدام بعض أساليب الجملة (التعجب – الاستفهام – النفي).
النعت والمنعوت (مطابقة في النوع والعدد والاعراب).
العدد المفرد الأصلي والترتيبي (تذكيره وتأنيثه وإعرابه مع معدوده).
المبتدأ والخبر، (مراجعة + تعدّد المبتدأ والخبر في الجملة الاسمية المركبة).
دخول النواسخ على الجملة الاسمية (كان وبعض أخواتها الأكثر تداولًا من مثل:أصبح، صار، ظلّ، ما زال/انّ واخواتها)
تمييز الحقيقة من الخيال.
التعرف إلى الأسلوب العلمي الخيالي.
مطالعة كتب تبحث في هذا الموضوع.
التعرف إلى المخترعات الحديثة وبخاصة الكومبيوتر.
محاكاة طريقة المعلم النموذجية في القراءة.
الربط بين الكلمات في جمل موسعة وإجادة النطق بها وفق ما تتطلبه علامات الوقف وما يقتضيه التنغيم.
القراءة السريعة.
السرعة في التقاط العناوين والإعلانات وسائر المكتوبات في نطاق محيطه.
القراءة في مجلة أو صحيفة.
استعمال المعاجم ذات النظام الألفبائي.
التعرف إلى المدرسة المهنية والتقنية وبعض الاختصاصات فيها.
احترام المهن على أنواعها.
إدراك أهميّة الاتقان في إنجاح العمل.
إبراز طاقاته وميوله الخاصة.
اكتساب معارف علمية تنمي آفاق خياله.
وعي دور المدرسة المهنية في توفير فرص العمل والنمو السليم للمجتمع.
وعي تطور الألعاب وإيجابيات الألعاب الإلكترونية وسلبياتها.
التعرف إلى مغاور والتحدث عن تاريخ اكتشافها وقيمتها السياحية.
اكتساب مهارة وضع الخطط ورسم الأهداف والعمل من أجل تحقيقها.
إدراك أهميّة الكومبيوتر في الحياة المعاصرة.
اكتساب مفردات وتراكيب تتعلق بتوصيف الألعاب.
التعرف إلى بعض الآثار التاريخية.
تذوّق أسلوب التشويق في الاكتشاف والمغامرة.
علامات الوقف.
كتابة الهمزة في أول الكلمة وفي وسطها وفي آخرها.
حذف همزة الوصل وإثبات همزة القطع.
كتابة التـاء: (طويلة) في الأفعال والأسماء.
كتابة التاء: (قصيرة) في الاسم المفرد وفي جمع التكسير
حذف الياء من الاسم المنقوص في حالة التنكير رفعا وجرّا.
دخول الواو والكاف والباء والتاء والفاء واللام على الأسماء المعرّفة بأل (مراجعة).
حذف الألف.
زيادة الألف.
حذف حرف العلّة.
تحديد مؤشرات النمط السردي
تحديد الراوي
عرض بحث، تقرير، بيان مطالعة، كتاب...
ربط مكتسباته السابقة وخبراته بالمكتسبات المستجدة.
توقع ما سيتضمنه الدرس أو النصّ.
الاجابة عن أسئلة هادفة تهيىء الأجواء المناسبة للموضوع الأساسي.
المشاركة في استدرار الآراء.
التعبير بعفوية وطلاقة وجرأة.
الاجابة عن أسئلة متعلقة بالنصّ
التحليل ، المناقشة والتعليق.
طرح الأسئلة للاستيضاح أو المناقشة.
إغناء حصيلته اللغوية وتقويم لسانه.
الاجابة عن أسئلة تستوحى أجوبتها من النصّ، والمزج بين لغة الكاتب ولغته.
الاجابة عن أسئلة تنطلق من النصّ وتتجاوزه إلى أفكار شخصيّة ومواقف.
المشاركة في تلخيص النص جزئيًا أو كليًا.
فهم النصّ وإدراك بنائه العام مضمونًا وأسلوبًا.
إدراك منهجية التصميم، والإفادة منها في تصميم موضوعه الشخصي.
التمييز بين الأفكار الرئيسة والمعاني الفرعيّة في النصّ.
الافادة من مفردات النصّ وتعابيره لاستعمالها في موضوعات جديدة وقوالب شخصيّة.
تمييز الشخصيات الرئيسة والشخصيات الثانوية
تحديد عناصر السرد (وضع أول، عنصر مبدّل، عقدة، حلّ)
التواصل باللغة الفصيحة بطلاقة وإتقان.
استخراج معلومات أساسيّة (عناصر موضوع معيّن، تدوين رؤوس أقلام، رأي).
اكتشاف أساليب الوصف (مشاهد،حوادث،مشاعر...) واستخدامها في تعبيره
اكتشاف البعدين الزماني والمكاني في السرد وأفعال الشخصيات.
اكتشاف أقسام الرسالة شكلًا ومضمونًا وغلافًا وعنوانًا.
استخدام الأساليب الكتابية الملائمة للموضوعات المدروسة : الرسالة الإخوانيّة...
استخدام الأساليب الكتابية الملائمة للموضوعات المدروسة : الوصف الخارجي (المشاهد وآثار العمران)، والدّاخليّ (الذكريات، الحنين، الخوف، الشجاعة).
استخدام الأساليب الكتابية الملائمة للموضوعات المدروسة : السرد (الحكاية، النادرة).
استخدام الأساليب الكتابية الملائمة للموضوعات المدروسة : الرحلة.
إجراء مقابلة وكتابة تقرير أو خبر...
فهم نصّ واستكمال القسم الناقص منه.
إدراك معنى النصّ وتلخيصه بأسلوب شخصيّ.
الإنشاء الحر.
تذوّق النصوص الأدبيّة مضمونًا وأسلوبًا.
قراءة النص قراءة تعبيرية مع مراعاة الوقف والنبر والتنغيم.
شحذ ذاكرته وتعويده تجويد الإلقاء.
تكوين فكرة عن أهميّة الإيقاع في الشعر والنثر.
الإفادة من المحفوظات لتغذية مخيّلته وصقل ذوقه وتوظيف ذلك في كتابته.
تنمية موهبته في محاولة الكتابة الفنية.
أقسام الكلام: النص، الفقرة، الجملة.
التمييز بين أركان الجملة الفعلية وأركان الجملة الاسمية، وكذلك بين النواة والمتممات.
الفعل من حيث الزمن والصياغة :الماضي، المضارع، الأمر(مراجعة وتعمّق).
نصب المضارع: أن، لن، كي، لام التعليل وجزمه: لم، لام الأمر، لا الناهية (مراجعة وتعمّق).
الصحيح والمعتلّ: تمييز الصحيح من المعتل وتفهم المتغيرات التي تطرأ على المعتل في تصريفه.
المعلوم والمجهول (مراجعة وتعميق).
الفعل من حيث التجريد والزيادة: معاني بعض المزيدات (أفعل، فعّل، فاعل، استفعل، انفعل، افتعل، تفاعل).
الفعل اللازم، الفاعل (أنواعه وإعرابه).
الفعل المتعدّي، المفعول به ما عدا الضمير المنفصل (أنواعه وإعرابه).
الفعل المجهول، نائب الفاعل (تحويل الجملة الفعلية من المعلوم إلى المجهول).
جداول تصريف الأفعال، الصحيح والمعتلّ (المعلوم والمجهول).
الاسم الممنوع من الصرف: (مفاعل، مفاعيل).
الاسم من حيث نوعه: الممدود، المنقوص، المقصور (تحويل وإعراب).
الاسم من حيث عدده:المفرد، المثنى، الجمع (تحويل وإعراب).
ركنا الجملة الاسمية: المبتدأ والخبر أنواعهما مطابقتهما وإعرابهما.
دخول النواسخ على المبتدأ والخبر، كان وأخواتها، كاد وبعض أخواتها (أوشك- عسى- أخذ- بدأ) إنّ واخواتها.
وعي العلاقة بين علامات الاعراب ودلالاتها الوظيفية واستخدامها في ضبط الكلام.
فهم النص فهمًا مجملًا ومفصلًا.
التفاعل مع النص تحليلًا وتقويمًا.
تمثل أفكار النص ومناقشتها وإبداء الرأي حولها وموازنتها بغيرها وإجراء المفاضلة بينها.
اكتساب رصيد لغوي من مفردات وبنى تركيبية وأساليب واستخدام كل ذلك في مواقف ملائمة للموضوعات المدروسة.
محاكاة النص وتجاوز المحاكاة نحو الانشاء الشخصي باتجاه الابداع.
الوقوف على تفاصيل بعض العادات والتقاليد.
اكتشاف طبيعة العلاقات الاجتماعية والمقارنة بين البيئات المختلفة والأزمنة المتعاقبة.
الافادة من المغزى التوجيهي الذي تتضمنه بعض المقالات.
التعرّف إلى بعض الفنون الجميلة وتذوّقها.
الاطلاع على الكتابة التواصلية في بعض تقنياتها التعبيرية المتنوعة وبخاصة المقابلة الصحافية وتدوين الاجوبة وتلخيصها في تقرير أو مقالة وكتابة اعلان.
تذوّق الفن القصصي الحافز على القراءة والمطالعة لما فيه من تشويق وفائدة.
تحديد مؤشرات النمط السردي
تمييز الشخصيات الرئيسة والشخصيات الثانوية
دراسة شخصيّة الراوي
ملء ترسيمة السرد
تحديد مؤشرات النّمط السّردي
تنمية خياله.
تحديد عناصر السرد (وضع أول، عنصر مبدّل، عقدة، حلّ)
فهم الإطار المكاني والزماني لأحداث المضمون القصصي.
الافادة من المعطيات الجغرافية والتاريخية والاجتماعية الواردة في القصة.
تفهّم طبائع الشخصيات ونفسياتها من خلال تصرفاتها.
تحليل الحواشي وتبيان صلتها بالنّص
التعرّف إلى سمات الأمثال الخرافيّة
تحديد موشرات النمط الوصفي
تحديد الموصوف وأجزائه وصفاته
تمييز نوع الوصفي (داخلي/خارجي، ذاتي/موضوعي)
تحديد مؤشرات النمط الايعازي
تمييز بعض أساليب الإيعاز (أمر، نهي...نصائح وإرشادات)
التعرّّف إلى أدوات الرّبط وتبيان بعض وظائفها (سبب، نتيجة، تعارض)
مراجعة القواعد الإملائيّة الأخرى من خلال التطبيق.
مراجعة: كتابة الهمزة- وكتابة التاء- وكتابة الألف في آخر الأفعال والأسماء.
كتابة اللام في الأسماء الموصولة.
كتابة اذا واذن.
الوصل في: "اذ" و "ذاك" (اذّاك)، كي وأن بلا النافية: الاّ- كيلا- لئلا، اذ المنوّنة بالظرف: حينئذ... مئة بالعدد المفرد (خمسمئة)، كي وطال وقلّ بما، وفصل ما الموصولية، ان بما الكافة وفصل ما الموصولية.
كتابة النون: نون التوكيد، نون الاناث وتمييز (نا) الجمع من نون الاناث.
كتابة الياء في المثنى وجمع المذكر السالم المضافين.
كتابة الياء في الفعل حين تسبق بياء: يحيي- يحيّي.
كتابة الياء في آخر الفعل والاسم والحرف: ياء المتكلم.
عدم كتابة الياء بعد تاء وكاف المخاطبة.
كتابة الواو: زيادتها في عمرو، في الفعل المضارع المفرد: يدعو، في جمع المذكر السالم المضاف.
المدّة والشـدّة.
الحروف المتقاربة المخارج في اللفظ.
قلب التاء إلى طاء في وزن افتعل مع أحرف الاطباق: اصطلح.
ربط مكتسباته السابقة وخبراته بالمكتسبات المستجدة.
توقع ما سيتضمنه النصّ.
الاجابة عن أسئلة هادفة تهيىء الأجواء المناسبة للموضوع الأساسي.
المشاركة في استدرار الآراء.
طرح الأسئلة للاستيضاح أو المناقشة.
إغناء حصيلته اللغوية وتقويم لسانه.
التعبير بعفوية وطلاقة وجرأة.
الاجابة عن أسئلة متعلقة بالنصّ.
الاجابة عن أسئلة تستوحى أجوبتها من النصّ، والمزج بين لغة الكاتب ولغته.
تحضير بحث وعرضه.
عرض تقرير، بيان مطالعة، كتاب...
الاجابة عن أسئلة تنطلق من النصّ وتتجاوزه إلى أفكار شخصيّة ومواقف.
التحليل ، المناقشة والتعليق، وتوسيع فكرة.
المشاركة في تلخيص النص جزئيًا أو كليًا.
فهم النصّ وإدراك بنائه العام مضمونًا وأسلوبًا.
التمييز بين الأفكار الرئيسة والمعاني الفرعيّة في النصّ.
الافادة من مفردات النصّ وتعابيره لاستعمالها في موضوعات جديدة وقوالب شخصيّة.
التواصل باللغة الفصيحة بطلاقة وإتقان.
ملاحظة الصيغ الاشتقاقيّة ودورها في بنية النّصّ.
استخراج معلومات أساسيّة (عناصر موضوع معيّن، تدوين رؤوس أقلام، رأي).
إدراك منهجية التصميم، والافادة منها في تصميم موضوعه الشخصي.
استخلاص الأفكار الرئيسية من النص والمعاني الفرعية وصولاً إلى التصميم.
توظيف المكتسبات اللغوية في إنشائه الشخصي.
اكتشاف تقنيات وصف الاشخاص والطبائع وممارستها كتابة.
التعرف إلى أنواع القصص والمقارنة في ما بينها واكتشاف أركانها ومقوماتها والنسج على منوالها.
كتابة سيناريو أو حوار أو مناجاة.
اجراء مقابلة وكتابة تقرير في إطار عمل فردي أو فريقي.
فهم أصول الرسالة الرسمية ونمط كتابتها وكتابة التقارير والبرقيات.
تطبيق تقنيات تلخيص فقرة أو نص.
الاصغاء ومعرفة أصول تدوين رؤوس الاقلام ثم صياغتها في سياق متكامل.
الانشاء الحر.
الفعل من حيث التجريد والزيادة: الثلاثي: معاني بعض المزيدات (أفعل، فعّل، فاعل،استفعل، انفعل، افتعل، تفاعل، افعلّ): القياس الصرفي وتمييز الأحرف الاصلية من أحرف الزيادة وتحديد بعض الموازين ومعاني الزيادات.
الفعل من حيث التجريد والزيادة: الرباعي: المجرّد والمزيد (فعلل، تفعلل)
التحويل من اللازم إلى المتعدّي وبالعكس: إدراك معاني التعدية وتحويل الفعل مع الزيادة من لازم إلى متعد وبالعكس.
إدراك التعدية إلى اكثر من مفعول به والتمييز بين المفعول به الثاني والحال.
صياغة المضارع، وتعيين حركة حرف المضارع.
حركة همزة الأمر وصياغة الأمر.
نصب المضارع (مراجعة) + لام الجحود، حتى، إذن
جزم المضارع (جزم فعل وأحد، مراجعة وتعمّق) + لمّا (جزم فعلين:ان، من، ما، عمل وإعراب): التمييز في الأدوات الجازمة بين ما هو حرف وما هو اسم له محل من الاعراب.
معرفة اثر أحرف الجزم والنصب في تغيير حركات الاعراب في المضارع واستخدام بعض هذه الأحرف استخداماً صحيحاً والتمييز بين الأدوات التي تجزم فعلاً مضارعاً وأحداً والأدوات التي تجزم فعلين.
المفعول به: تقديمه (استفهام- شرط- ضمير منفصل).
التعدية إلى أكثر من مفعول به: ما وصله مبتدأ وخبر، ما ليس وصله مبتدأ وخبرا
الضمائر المتصلة والمستترة (مراجعة وتعمّق).
الضمائر المنفصلة، إعرابها (جدول بالضمائر) + ضمير الفصل
العدد المفرد، مطابقة وإعراب (مراجعة).
المشتقات غير العاملة (اسم الزمان، اسم المكان، اسم الآلة)
اسم التفضيل.
المصدر والمشتقات العاملة عمل الفعل:
المصدر (صياغة) وعمله بالمحاكاة.
اسم الفاعل، اسم المفعول.
صيغ المبالغة (فعّال، فعول، فعّالة، فعل، مفعال)الصفة المشبهة (صياغة وعمل).
المبتدأ والخبر: تعدّد المبتدأ والخبر في الجملة الاسمية المركبة (مراجعة) + التقديم والتأخير.
الظرف والجار والمجرور في موقعيّة الخبر المقدّم.
الممنوع من الصرف: اسم العلـم.
تكوين فكرة عن أهميّة الإيقاع في الشعر والنثر.
الإفادة من المحفوظات لتغذية مخيّلته وصقل ذوقه وتوظيف ذلك في كتابته.
تنمية موهبته في محاولة الكتابة الفنية.
التعرّف إلى بعض ميزات الخطبة
تنمية تفكيره وصقل ذوقه وإرهاف حسه وإخصاب خياله.
.تبيّن ملامح الوصف الخارجيّ للأشخاص وفهم طبائعهم.
وعي المشاعر والاطلاع على تنوّع العواطف البشرية وغناها وتأثيرها في السلوك.
تكوين فكرة عن اللون المحلي في البيئتين المدنية والقروية لما يتصل بهما من مرئيات وشواغل وأنماط حياة.
إدراك دور الفرد في الحياة الاجتماعية.
فهم أهمية الترابط الاجتماعي .
التعامل مع الآخرين بمحبة وصدق وانفتاح.
إدراك ما للآفات الاجتماعية والاخلاقية من أضرار بالفرد والمجتمع ورفض الانغماس فيها.
وعي أهمية الوطن والمواطنية الصالحة.
تحديد سمات السيرة الذاتيّة
الأخذ بالمثل والأخلاق والقيم الثابتة.
التعرّف إلى نوع جديد من أنواع الكتابة الروائية(فن السيرة).
إدراك أهميّة المطالعة وممارستها بوصفها متعة وفائدة.
تحليل الحواشي وتبيان صلتها بالنّص
تحديد موشرات النمط الوصفي
تحديد الموصوف وأجزائه وصفاته
تمييز نوع الوصف (داخلي/خارجي، ذاتي/موضوعي)
تحليل النّسق الطباعي وبيّن علاقته بالبنية(النّوع والنّمط)
التعرّّف إلى أدوات الرّبط وتبيان بعض وظائفها (سبب، نتيجة، تعارض)
تحديد مؤشرات النّمط البرهاني
تمييز بعض تقنيّات البرهنة كالأدلّة، الأمثلة ، الحجج...
تحديد مؤشرات النّمط التفسيري
تمييز بعض تقنيّات التّفسير كالشروح، الأمثلة، التفسيرات..
فهم بنية النص وارتباط أفكاره الفرعية بالأفكار الاساسية.
التمييز بين الأساليب المتنوّعة ،وبخاصة بين الأسلوب الإبداعي والأسلوب التواصلي الإبلاغي.
التّمرّس في القراءة السريعة والقراءة البليغة المعبرة.
قراءة نصوص غير مضبوطة بالشكل التام وضبطها بالشكل الصحيح.
إدراك مضامين النصّ إدراكًا مجملًا ومفصلًا.
تحليل النص ومناقشته وإبداء الرأي في مضمونه.
إغناء النصّ بأفكار شخصيّة.
إغناء رصيده اللغوي بالمفردات والصيغ التعبيرية.
توظيف الأفكار والأساليب المكتسبة في إنشائه.
تعرّف إلى مزيد من وجوه البيان والبديع من خلال وظيفتها في خدمة المعنى.
التواصل باللغة الفصيحة بطلاقة واتقان.
اكتشاف العناصر الأدبيّة في النّصّ (الشّعر والنّثر).
ربط النص بمؤلفه من جهة وبيئته من جهة أخرى.
ملاحظة الصيغ الاشتقاقيّة ودورها في بنية النّصّ.
استخراج معلومات أساسيّة (عناصر موضوع معيّن، تدوين رؤوس أقلام، رأي).
ربط مكتسباته السابقة وخبراته بالمكتسبات المستجدة.
توقع ما سيتضمنه الدرس أو النصّ.
الاجابة عن أسئلة هادفة تهيىء الأجواء المناسبة للموضوع الأساسي.
المشاركة في استدرار الآراء.
طرح الأسئلة للاستيضاح أو المناقشة.
إغناء حصيلته اللغوية وتقويم لسانه.
التعبير بعفوية وطلاقة وجرأة.
المشاركة والمحاورة.
التمرّس بأساليب المناظرة والجدل.
تحضير بحث وعرضه.
اكتساب الجرأة في مواجهة الآخر واحترامه، وتقبل آرائه.
الاجابة عن أسئلة تحيط بالنص فهمًا وتحليلًا وتعليقًا وتوسعًا.
الاجابة عن أسئلة تستوحى أجوبتها من النصّ، والمزج بين لغة الكاتب ولغته.
الاجابة عن أسئلة تنطلق من النصّ وتتجاوزه إلى أفكار شخصيّة ومواقف وأبعاد فكرية وآراء جديدة.
التحليل ، المناقشة والتعليق، وتوسيع فكرة.
إبداء الرأي ودعمه والدفاع عنه بمعلومات وبراهين ووثائق.
المشاركة في تلخيص النص جزئيًا أو كليًا.
فهم النصّ وإدراك بنائه العام مضمونًا وأسلوبًا.
التمييز بين الأفكار الرئيسيّة والمعاني الفرعيّة في النصّ.
الافادة من مفردات النصّ وتعابيره لاستعمالها في موضوعات جديدة وقوالب شخصيّة.
دراسة مخزون النص المعجمي والتركيبي والبلاغي، وفهم وظيفة الأساليب البلاغية في جمالية النصّ والتمرّس بتطبيقها.
التعرف إلى أبرز أساليب الكلام المعنوية (علم المعاني: الخبر والإنشاء).
التعرف إلى أبرز الصور البيانية (علـم البيـان: الحقيقة والمجاز، التشبيه، الاستعارة، الكناية).
التعرف إلى أبرز المحسنات البديعية: (علم البديع: الطباق والمقابلة، الجناس، السّجع، التّورية).
التفريق بين المعنى الحقيقي والمعنى المجازي وتوظيف كل منهما في السياق الملائم.
تحويل تصميم معين إلى موضوع موسّع بإنشاء شخصي سليم العبارة .
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: الوصف التأملي، أو التخيلي، والوجداني.
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: المقالة.
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: الأقصوصة.
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: الخطابة (التعريف، التقديم، خطبة المناسبات).
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: المسرح.
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: الكتابة التواصلية (المحضر).
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: تدوين رؤوس الأقلام.
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: التلخيص والاختصار.
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: التصميم.
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: الكتابة الحرّة.
التمرّس في أشكال التّعبير وتقنيّاته: البحث والتحليل.
تذوّق جمالية البلاغة وأثرها في المواقف التعبيرية.
أداء الشعر أداء سليماً وفق أغراضه وأنواعه.
الكتابة العروضية.
معرفة بعض الأبحر وجوازاتها: الطويل، البسيط، الوافر.
معرفة أقسام البيت والعروض والضرب والقافية والروي.
التعرف إلى موسيقى الشعر وتربية السمع على التقاط الجرس.
محاولة قرض الشعر اذا كانت الموهبة متوفرة.
التخطيط للمستقبل.
تذوّق النصوص الأدبيّة مضمونًا وأسلوبًا.
شحذ ذاكرته وتعويده تجويد الإلقاء.
تكوين فكرة عن علم العروض وأهمّيته في الشعر والنثر.
الإفادة من المحفوظات لتغذية مخيّلته وصقل ذوقه وتوظيف ذلك في كتابته.
فهم الغاية من تعلم القواعد وارتباطها العضوي بالقراءة والتعبير.
النظر إلى الإعراب من خلال وظيفته الدلالية وإهمال مظاهره المعقدة ومصطلحاته المكررة والمبهمة.
معرفة دور إعراب الجمل في فهم تراكيب الجملة وبخاصة المحذوف منها أو المؤول.
أساليب الجملة (الاستفهام).
أساليب الجملة (المدح والذمّ).
أساليب الجملة (النفي، إدراك مفهوم النفي المطلق للجنس ومعرفة أحكام "لا" النافية).
إدراك مفهوم أساليب الجملة في التعبير عن مواقف انفعالية وغيرها دلالة وصياغة ووظيفة نحوية ومعرفة استخدامها.
متممات الجملة (التمييز).
متممات الجملة (المفعول المطلق: تعيين المفعول المطلق ودوره في تأكيد الفعل أو نوعه أو عدده.).
متممات الجملة (الحال).
متممات الجملة (المفعول معه: إدراك مفهوم المصاحبة وتمييز واو المعية من واو العطف.).
الربط بين الدلالات النحوية والدلالات البلاغية.
أساليب الجملة (التّعجّب).
أساليب الجملة (الشرط).
متممات الجملة (المفعول لأجله، إدراك سببية المفعول لأجله.)
متممات الجملة (المفعول فيه).
الممنوع من الصرف
العدد: معرفة أحكام العدد- صياغته وإعرابه وإعراب معدوده.
النداء: تحديد حالات البناء والاعراب في النداء والتمكن من استخدامه.
الاستثناء: إدراك مفهوم الاستثناء، تمييز الاستثناءات في باب المنصرف، والتمييز بينه وبين الحصر وتعيين أحرفه واسمائه وإعرابه.
التوابع (النعت).
التوابع ( العطف).
التوابع (البدل).
التوابع (التوكيد).
جداول تصريف الأفعال واشتقاق الأسماء (مراجعة وتعمّق).
تبين دور الأساليب التعبيرية والصور البيانية والمحسنات اللفظية والمعنوية في الأسلوب الأدبي.
القراءة السريعة والبليغة المعبرة والتمكن من أصول الإلقاء.
تحليل نصّ شعريّ كلاسيكي، وجداني
تذوّق نماذج من بعض الفنون الأدبيّة والتمييز بينها مضموناً وأسلوباً.
فهم العناصر الفنية في الأدب وما يختص به دون سائر الفنون.
التعرّف إلى سوق العمل ومجالات التوظيف وأنواع المهن.
التعرّف إلى الكتابة التواصلية في تقنياتها التعبيرية المتنوّعة مع التطبيق.
تحديد نوع الرسالة (إخوانيّة) وتبيّن سماتها
تحديد موشرات النمط الوصفي
تحديد الموصوف وأجزائه وصفاته
تمييز نوع الوصفي (داخلي/خارجي، ذاتي/موضوعي)
التعرّّف إلى أدوات الرّبط وتبيان بعض وظائفها (سبب، نتيجة، تعارض)
تحديد مؤشرات النّمط البرهاني
تمييز بعض تقنيّات البرهنة كالأدلّة، الأمثلة ، الحجج...
تحديد مؤشرات النّمط التفسيري
تمييز بعض تقنيّات التّفسير كالشروح، الأمثلة، التفسيرات..
تحديد مؤشرات النمط الايعازي
تمييز بعض أساليب الإيعاز (أمر، نهي...نصائح وإرشادات)
تحديد مؤشرات النمط السردي
تمييز الشخصيات الرئيسة والشخصيات الثانوية
تحديد الراوي واستخراج الضمائر الدالة عليه
تحديد عناصر السرد (وضع أول، عنصر مبدّل، عقدة، حلّ)
استخراج عناصر ترسيمة السّرد
التعرّف إلى سمات المثل الخرافي
عرض تقرير، بيان مطالعة، كتاب...
إدراك أبعاد النص بإجمال وتفصيل
قراءة النصوص غير المضبوطة بالشكل.
توظيف المكتسبات اللغوية والأسلوبية في انشائه.
تعزيز طموحه والتمثل بالقيم.
تحليل الحواشي وتبيان صلتها بالنّص
وعي بنية النص بتسلسلها وتدرجها.
التمييز بين أساليب التعبير المتنوعة.
استخدام رصيده اللغوي في مجالات التعبير.
التعبير بيسر وعفوية عن فكرة أو حالة أو موقف.
إنشاء مقالات تحلل قضايا اجتماعية وأدبية وتناقشها
فهم مجمل ومفصّل لنصّ نثريّ من عصر صدر الإسلام
الأدب: ماهيته وعناصره.إدراك دور الأدب والأديب ومدى صلتهما بالمجتمع وقضاياه.
تعيين الحقول المعجمية وتحديد وظائفها
تعيين سمات المقالة الأدبية/الموضوعية
كتابة مقالة برهانية
كتابة مقالة تفسيرية
الأدب في التعبير عن التقاليد والأخلاق: التّعرّف إلى أبرز القيم الاجتماعية في الجاهلية وتقدير الجوانب السامية منها.
الأدب في التعبير عن القيم الروحية والاجتماعية.وعي القيم والمبادىء الدينية والاجتماعية التي دعا إليها الإسلام كالتّوحيد وتحقيق العدالة والإخاء الإنساني.
الأدب في التعبير عن المواقف الوجدانيّة: إدراك أهميّة الأدب في التعبير عن عاطفة الحب بين الرجل والمرأة وملاحظة التباين في النظرة إلى الحب وفي أساليب التعبير عنه.
الأدب بين التقليد والتجديد: إدراك مؤثرات البيئة الفكرية والمادية في التجربة الأدبيّة.
: وعي دور الأديب في عمليتي التطوير والتجديد.
الأدب وتناقضات المجتمع : إدراك دور الأديب في مواقفه من التناقض الاجتماعي وقدرته على التعبير عن ذلك.
الأدب والبيئة: التأثير والتأثّر: ١- إدراك ما للبيئة الأندلسية من تأثير في الأدباء.
٢- اكتشاف أثر الطبيعة الجميلة والغناء في تنويع التعبير الشعري وتطوير صوره وأشكاله.
العرب والحضارة الغربية: الرفض والقبول: ١الاطلاع على النتاج الأدبي العربي من منظور احتكاك العرب بالحضارة الغربية ايجابًا وسلبًا.
٢- فهم مصطلح النهضة اجتماعيًا وسياسيًا وأدبيًا وتبين المؤثرات الفاعلة في النهضة عمومًا.
تحليل الحواشي وتبيان دلالاتها
تحديد أدوات الرّبط وتبيين وظائفها
تمييز أنواع الخبر والانشاء وتحليل وظائفهما
التحرير والتحرر: إدراك دور الأدب والأديب في التعبير عن طموحات الشعب ونضاله من أجل قضية الحرية والاستقلال.
الاصلاح الاجتماعي: تبيّن دور الأدب والأديب في التفاعل مع قضايا المجتمع وفي طرح الحلول.
حب الوطن: التحسس بأهميّة الأدب في التعبير عن الذات الوطنية وفي تحريك المشاعر وتوجيه السلوك وبلورة المواقف.
التجديد في أساليب التعبير الشعري: فهم الأساليب التعبيرية الجديدة في الشعر وتذوّقها ومحاكاتها.
تحديد الأفكار الرئيسة والأفكار الفرعية
تحليل نصّ تواصليّ معرفيّ في تاريخ الأدب (الجاهليّة)
تلخيص فقرة أو أكثر بأسلوب شخصي
تحديد مؤشرات الأنماط النّصيّة (التفسيري، البرهاني، الايعازي، السّردي، الوصفي) ودلالاتها
تقسيم النصّ مع اعتماد التعليل المناسب
التعرّف إلى أنواع المقالات: الموضوعية والأدبية وميزاتها.
تحديد الكلمات المفاتيح وتحليل وظائفها ودلالاتها
التعرف إلى نماذج من روائع الأدب العالمي ذات النزعة الإنسانية المنقولة إلى اللغة العربية.
التزود بقراءة هادفة تعزز فيه الميل إلى حب المطالعة فيتدرب عليها تفسيرًا وتلخيصًا ومناقشة إسهامًا في بناء شخصيته فكريًا واجتماعيًا وجماليًا.
التمكن المتدرج من مقارنة هذه الآثار بما يعرفه من الأدب العربي.
تنمية خياله وذوقه بنماذج متنوعة من التصوير الأدبي والمعالجة الفنية.
فهم المصطلحات المتعلقة بهذا العلم واستخدامها بوضوح (الحقيقة والمجاز، أسلوب الإيجاز، والإطناب، والمساواة....).
إدراك ما للبلاغة من وظيفة أساسية في تنويع أساليب التعبير (خبر وإنشاء) وبنائية الصورة ( التشبيه ، الاستعارة ، الكناية) وتطوير دلالة الألفاظ.
الافادة من الأدباء في التعبير البلاغي الجمالي واقتباس أساليبهم ومحاكاتهم.
توسل المسائل البلاغية للتعمق في فهم النص الأدبي والتفاعل معه.
التّمكّن من علم البديع واكتشاف أثره في الكلام وأساليب التعبير الأدبي.
توظيف المفاهيم والتقنيات والأساليب البلاغية في دراسته النقدية.
فهم المصطلحات المتعلقة بعلم العروض والقافية.
تذوّق دور الوزن والايقاع في جمالية النص الشعري.
فهم المصطلحات المتعلقة بعلم العروض والقافية.
الاطلاع على تطور الوزن والتفعيلة في الموشح والشعر الحديث والمعاصر خصوصًا.
اتقان الكتابة العروضية وتقطيع الأبيات الشعرية ومعرفة تفعيلاتها وبحورها.
فهم وظيفة الاعراب في إنشاء الجملة الصحيحة التركيب.
التدرب على استعمال المعجم لمعرفة دلالة الألفاظ واستخدامها بيسر ودقة.
إجادة استعمال قواعد الأداء من خلال فهم وظيفة علامات الترقيم في النص والتّعمّق في ذلك.
أساليب الجملة (الشرط- الاستفهام- التعجب- النفي- المدح- الذم).
إجادة استخدام همزتي القطع والوصل، التقاء السّاكنين، ضبط عين المضارع، فاء الجزاء، كلا وكلتا
توظيف الأحكام الصرفية والنحوية الخاصة بالجملة في دراسة النصوص.
التمرس باستعمال العلاقات الاسنادية في الجملة في سياقها المتنوع في الجملتين الفعلية والاسمية.
تحديد عناصر الإرسال وموضوعه
تبيّن علاقات السبب والنتيجة
تحليل المعاني الضمنيّة في نصّ أدبي، شعري أو نثري
تشكيل فقرة أو نص تشكيلًا صحيحًا
استخلاص أبرز الخصائص التي كانت في أساس شهرته.
الأدب المهجري: الغربة والحنين.إدراك ما أثارته الهجرة إلى أميركا في وجدان المهاجر من حب للوطن وحنين دائم اليه وتوق ونزوع للعودة إلى ربوعه.
فهم ما أفاده الأدب العربي من غنى في مضمونه وأسلوبه من خلال تأثره بالآداب الغربية.
الريف والمدينة: وعي مدى تفاعل الأديب مع الريف والمدينة (شكلًا حسيًا ودلالة رمزية) وتبين موقفه الفكري والنفسي منهما قبولًا ورفضًا.
التعرّف من خلال الجاحظ إلى أبرز قضايا النقد الأدبي.
إدراك دور الجاحظ في تطوير أساليب التعبير النثرية.
في النقد الأدبي: مسألة اللفظ والمعنى: فهم بعض قضايا النقد الأدبي ووعي مسألة اللفظ والمعنى والافادة من صقل ذائقته الفنية وملكته النقدية.
التجديد في أساليب التعبير الشعري.: فهم الأساليب التعبيرية الجديدة في الشعر في مرحلة ما بعد الحرب العالمية الثانية والتفاعل معها نقدًا واقتباسًا ومحاكاة.
محور الاعلام: فهم منهجية دراسة الأعلام في الأب ومقارنتها بدراسة المسائل والمفاهيم.
محور الاعلام : الجاحظ: الاطلاع على حياة العَلَم وثقافته وأبرز آثاره وأهم العوامل المؤثرة في تكوين تجربته الأدبيّة.
إدراك التأليف الموسوعي الذي تميز به الجاحظ ولا سيما في كتبه (الحيوان – البيان والتبيين – البخلاء).
إدراك بعض صور البلاغة العربية الأصيلة.
التعرّف إلى طبيعة التركيب الاجتماعي في ذلك العصر.
محور الأعلام :بشارة عبد الله الخوري(الاخطل الصغير): تبيّن دور هذا الشاعر في عصري النهضة والحديث (قضايا الوطن والمجتمع والحب).
تذوّق جمالية شعره (الصورة والإيقاع).
محور الفنون الأدبيّة: (الفن القصصي من الحكاية إلى الرواية) أثر كامل من نجيب محفوظ (بداية ونهاية أو اللص والكلاب) وتوفيق يوسف عواد (الرغيف أو طواحين بيروت).
دراسة البنى النصيّة: الأنواع والأنماط ومؤشراتهما:
تحديد الأفكار الرئيسة والأفكار الفرعية
تحليل الحواشي وتبين دلالاتها
إنشاء مقالات من أربعين سطرًا تحلّل قضايا اجتماعيّة وأدبيّة وتناقشها
تعيين الحقول المعجمية وتحديد وظائفها
تعيين ميزات المقالات الأدبيّة والموضوعيّة
تحليل الدلالات المباشرة وغير المباشرة لعناصر الإرسال وبنيته
تحديد أدوات الرّبط وتبيّن وظائفها
كتابة مقالة برهانية
كتابة مقالة تفسيرية
تلخيص فقرة أو أكثر بأسلوب شخصي
تحديد مؤشّرات الأنماط النّصيّة (التفسيري، البرهاني، الايعازي، السّردي، الوصفي) ودلالاتها
تبيّن وظائف الأنماط
ضبط أواخر الكلمات ضبطًا صحيحًا
تقسيم النّص مع اعتماد التعليل المناسب
تحديد الكلمات المفاتيح وتحليل وظائفها ودلالاتها
تحليل النّسق الطباعي وعلاقته بالبنية (النّوع والنّمط)
تمييز أنواع الخبر والانشاء وتحليل وظائفهما
التعرف من خلال النصوص المعربة إلى البنى اللغوية وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النص الاجنبي ومقارنتها بما يقابلها في اللغة العربية.
إغناء ثقافته العامة وحصيلته اللغوية بمعارف ومفردات وتراكيب تساعده على تنويع أساليبه التعبيرية.
نقل نص من اللغة الاجنبية إلى العربية بما يوافق أحكامها وأساليبها.
التدرّج في اتجاه تأدية المعنى المنقول بدقة وأمانة والمحافظة على روح النص.
الافادة من المعاجم والمراجع اللغوية المختصة.
التعرف إلى نماذج من روائع الأدب العالمي ذات النزعة الانسانية المنقولة إلى اللغة العربية.
التمكن المتدرج من مقارنة هذه الآثار بما يعرفه من الأدب العربي.
تنمية خياله وذوقه بنماذج متنوعة من التصوير الأدبي والمعالجة الفنية.
التزود بقراءة هادفة تعزز فيه الميل إلى حب المطالعة فيتدرب عليها تفسيرًا وتلخيصًا ومحادثة اسهامًا في بناء شخصيته فكريًا واجتماعيًا وجماليًا.
تذكّر أبرز المسائل البلاغية والتوسّع بها وتوظيفها في التطبيق وفي دراسته النقديّة.
فهم الأساليب البلاغية، والافادة منها، في تحليل النصوص وتذوّقها.
إدراك ما للبلاغة من قيمة فنية وجمالية في النص الأدبي (الصورة: التشبيه، الاستعارة، الكناية، الحقيقة والمجاز...)
الافادة من أساليب الأدباء في التعبير الجمالي، البلاغي، واقتباسها ومحاكاتها (الخبر والإنشاء).
توظيف المفاهيم والتقنيات والأساليب البلاغية في دراسته النقدية.
إتقان تقطيع البيت الشعري ومعرفة الأوزان بيسر ودقة.
فهم تطور الوزن وطرق استخدام التفعيلة في أساليب التعبير الشعري الحديث والمعاصر.
التعمّق في فهم أصول الوزن الشعري ومرافقة تطوّره عبر العصور.
التعمّق في فهم مصطلحات علم العروض
تعميق حسه بالإيقاع.
التعمق في استعمال قواعد الأداء من خلال فهم وظيفة علامات الترقيم في النص.
الجملة الفعليـة: اللازم، المتعدّي، المعلوم، المجهول، نائب الفاعل، المتعدي إلى أكثر من مفعول به وأحد، (افعال الظن واليقين)، الاثبات والنفي، الجملة الفعلية الطلبية: تحولات الأمر- جواب الطلب.
الجملة الاسميـة: جملة إسمية يتعدد فيها المبتدأ والخبر، بعض أحكام المبتدأ والخبر، التقديم والتأخير والحذف، عمل كان وأخواتها، وإنّ وأخواتها، في دخولها (كنواسخ) على جملة المبتدأ والخبر، أحكام الممنوع من الصرف، أحكام العدد، أحكام الاستثناء، أحكام (لا) النافية للجنس، أحكام النعت: النعت السببي، إعراب الجمل.
متفـرّقـات: ضبط بنية الفعل- عين المضارع، علامات الترقيم أو الوقف، طريقة استعمال المعجم، همزة إنّ، كسرها أو فتحها.
توظيف الأحكام الصرفية والنحوية الخاصة بالجملة في دراسة النصوص.
التعمق في فهم أبرز المسائل في الجملتين الفعلية والاسمية لتوظيفها في دراسته المنهجية وثقافته.
فهم وظيفة الإعراب في إنشاء الجملة الصحيحة التركيب.
التدرب على استعمال المعجم لمعرفة دلالة الألفاظ واستخدامها بيسر ودقة.
إغناء معجمه اللغوي بمصطلحات علميّة.
دراسة البنى النصيّة ومؤشراتها:
تحديد الأفكار الرئيسة والأفكار الفرعيّة
الانسان والحب: العلاقة الوجدانية بين الرجل والمرأة: فهم العواطف الانسانية وتذوّق أساليب التعبير عنها.
إدراك عمق العلاقة الوجدانيّة بين الرجل والمرأة ، وجمالية التعبير الكتابي عنها.
الانسان والفن: الغناء، الآثار والعمران: تذوّق الأدب الذي يتخذ من الفنون الجميلة الأخرى موضوعًا له.
الانسان والعلم: العلم في خدمة الانسان، العلم ونظام القيم: تبين طواعية الأدب في التعبير عن العلم ومنجزاته بأسلوب فني جميل.
وعي دور الأدب في التعبير عن التحديات التي أحدثها العلم في شخصية الانسان في ترجحه بين القيم المادية والخلقية.
إدراك أهميّة التفاعل والتلاقي بين الشعوب والأمم تأثرًا وتأثيرًا باتجاه حضارة إنسانية راقية.
إنشاء مقالات تحلّل قضايا اجتماعية وعلمية وتناقشها
تحديد عناصر الارسال وموضوعه
تعيين الحقول المعجميّة وتحديد وظائفها
تعيين مؤشّرات المقالة الموضوعية
تحليل الدلالات المباشرة وغير المباشرة لعناصر الإرسال وبنيته
كتابة مقالة برهانية
كتابة مقالة تفسيريّة
تلخيص فقرة أو أكثر بأسلوب شخصي
تحديد مؤشّرات الأنماط النصّية (التفسيري، البرهاني، الايعازي) ودلالاتها
تقسيم النصّ مع اعتماد التعليل المناسب
التعرّف إلى أنواع المقالة الموضوعيّة وميزاتها.
تحديد الكلمات المفاتيح وتحليل وظائفها ودلالاتها
تحليل الحواشي وتبيّن دلالاتها
تحديد أدوات الرّبط وتبيين وظائفها
تمييز أنواع الخبر والانشاء وتحليل وظائفهما
تنمية ذائقته وتدريبها على اكتشاف مظاهر الجمال.
الافادة من المعاجم والمراجع اللغوية المختصة.
نقل نص من اللغة الأجنبية إلى العربية بما يوافق أحكامها وأساليبها.
التدرّج في اتجاه تأدية المعنى المنقول بدقة وأمانة والمحافظة على روح النص.
التعرف من خلال النصوص المعربة إلى البنى اللغوية وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النص الاجنبي ومقارنتها بما يقابلها في اللغة العربية.
إغناء ثقافته العامة وحصيلته اللغوية بمعارف ومفردات وتراكيب تساعده على تنويع أساليبه التعبيرية.
التزود بقراءة هادفة تعزز فيه الميل إلى حب المطالعة فيتدرب عليها تفسيرًا وتلخيصًا ومحادثة إسهامًا في بناء شخصيته فكريًا واجتماعيًا وجماليًا.
التمكن المتدرج من مقارنة هذه الآثار بما يعرفه من الأدب العربي.
تنمية خياله وذوقه بنماذج متنوعة من التصوير الأدبي والمعالجة الفنية.
التعرف إلى نماذج من روائع الأدب العالمي ذات النزعة الانسانية المنقولة إلى اللغة العربية.
توظيف الأحكام الصرفية والنحوية الخاصة بالجملة في دراسة النصوص.
ضبط الكلام كتابة ونطقًا
فهم صيغ الاشتقاق واستخدامها في المصطلحات العلمية.
فهم بعض أساليب الجملة وتطبيقها، الاستفهام والجواب، الشّرط، التّفصيل، التفسير، النحت، التركيب المزجي...
استخدام العدد مع معدوده استخدامًا صحيحًا.
التعمق في استعمال قواعد الأداء من خلال فهم وظيفة علامات الترقيم (أو الوقف) في النص.
التدرب على استعمال المعجم لمعرفة دلالة الألفاظ واستخدامها بيسر ودقة.
التمرس العملي بتقنيات التأليف اقتباساً ومحاكاة.
من أساليب التعبير النثريّ وتقنيّاته: التقرير البحث، الرسالة: الاطلاع على تقنيات التأليف الفني لبعض أشكال التعبير النثري موضوع الاختصاص.
التزود بالمفاهيم والمصطلحات وأساليب التعبير موضوع الاختصاص.
الأدب والعلم: تنمية قدراته على التمييز بين جمالية النص الأدبي وإيحائيته وذاتيته وموضوعية النص العلمي.
الإنسان واستشراف المستقبل: إدراك أهميّة التطلع إلى المستقبل برؤية سليمة من خلال التجربة والخيال والاستشراف.
وعي أهميّة العناية بالبيئة ومدى تأثيرها في مستقبل الانسان.
تحديد الأفكار الرئيسة والأفكار الفرعيّة
تحليل الحواشي وتبيان دلالاتها على مضمون النص ومعانيه
تحديد أدوات الربط وتبّين وظائفها
تمييز أنواع الخبر والإنشاء وتحليل وظائفهما
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحديد عناصر الارسال وموضوعه
تعيين الحقول المعجميّة وتحديد وظائفها
تحديد الكلمات المفاتيح وتحليل وظائفها ودلالاتها
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تعيين مؤشرات المقالة الموضوعيّة
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحليل الدلالات المباشرة وغير المباشرة لعناصر الإرسال وبنيته
كتابة مقالة برهانية
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: كتابة مقالة تفسيريّة
تلخيص فقرة أو أكثر بأسلوب شخصي
تحديد مؤشّرات الأنماط النّصية (التفسيري، البرهاني، الإيعازي) ودلالاتها
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تقسيم النّص معتمدًا التعليل المناسب
التعرّف إلى أنواع المقالة الموضوعيّة وميزاتها.
إنشاء مقالات تحلل وتناقش قضايا اجتماعيّة وعلميّة
كتابة مقالة تفسيريّة
تلخيص فقرة أو أكثر بأسلوب شخصي
تحديد مؤشّرات الأنماط النّصية (التفسيري، البرهاني، الايعازي، السردي، الوصفي) ودلالاتها
الأدب التأملي: من الخاطرة إلى الحكمة إلى الفكرة الفلسفيّة: تنمية قدارته الفكرية ومهارته الفنية بالاطلاع على بعض النتاج الفكري وبعض قضايا الانسان الكبرى عبر الخاطرة والحكمة والفكرة الفلسفيّة التي تناولها الأدب عبر العصور.
دراسة البنى النصيّة ومؤشراتها:
تحديد الأفكار الرئيسة والأفكار الفرعيّة
الرومنطيقية والرمزية وأثرهما في الأدب العربي الحديث والمعاصر: فهم تجربة الرومنطيقيين والرمزيين ومدى تمثل الشعراء العرب هذه التجربة.
النثر العربي: العربي: ابن المقفع – امين نخلة: الاطلاع على سمات التطور النثري قديمه وحديثه من جهة العناية بالسبك اللغوي وجمالية التعبير.
تأثير المجتمع في اللغة: دلالة الألفاظ وتطورها: فهم العلاقة العضوية بين اللغة والمجتمع ووعي التفاعل الحيوي بينهما تأثيرًا وتأثرًا.
التعامل بوعي وإدراك مع اللغة بدلالات ألفاظها وتراكيبها من منطلق استجابتها لعوامل التطوير والتطور.
الأعلام: المتنبي: وعي القيم والمناحي الفكرية والوجدانية التي تميز بها.
إدراك دور المتنبي في إبداع الصور والأخيلة وتطوير البنى التركيبية في الشعر العربي.
الأعلام: جبران خليل جبران: وعي القيم والمناحي الفكرية والوجدانية التي تميّز بها.
الاتصال بعصر النهضة من خلال أحد رموزه الأدبيّة وفهم مواقف جبران النقدية ودعواته الاصلاحية.
تبين غنى تجربة جبران في أساليب التعبير والكتابة الفنية.
الفنون الأدبية: المقالة: تبين أهميّة فن المقالة وكيفية تطوره في قواعده وأصوله من خلال نماذج من المقالة الأدبيّة الاجتماعية العلمية الصحافية.
التعرف إلى دور المسرح في التوجيه والتوعية والترفيه.
الاطلاع على بعض قضايا المسرح العربي الحديث والمعاصر.
الفنون الأدبية: إشكالية المسرح العربي: التعرف إلى مقومات الفن المسرحي وتطوره في الأدب العربي الحديث.
تحليل الحواشي وتبيّن دلالاتها
تحديد عناصر الإرسال وموضوعه
تبيان علاقات السبب والنتيجة
تحليل المعاني الضمنية في نصّ أدبي، شعري أو نثري
تشكيل فقرة أو نص تشكيلًا صحيحًا
تمييز أنواع الخبر والانشاء وتحليل وظائفهما
إنشاء مقالات من أربعين سطرًا تحلّل قضايا اجتماعيّة وأدبيّة وتناقشها
تعيين الحقول المعجمية وتحديد وظائفها
تعيين مؤشّرات المقالة الأدبيّة/الموضوعيّة
تحليل الدلالات المباشرة وغير المباشرة لعناصر الإرسال وبنيته
تحديد أدوات الربط وتبيّن وظائفها
كتابة مقالة برهانية
تبيّن وظائف الأنماط
ضبط أواخر الكلمات ضبطًا صحيحًا
تقسيم النصّ معتمدًا التعليل المناسب
تحديد الكلمات المفاتيح وتحليل وظائفها ودلالاتها
تحليل النّسق الطباعي وعلاقته بالبنية (النّوع والنّمط)
نقل نص من اللغة الاجنبية إلى العربية بما يوافق أحكامها وأساليبها.
التدرّج في اتجاه تأدية المعنى المنقول بدقة وأمانة والمحافظة على روح النص.
الافادة من المعاجم والمراجع اللغوية المختصة.
التعرف من خلال النصوص المعربة إلى البنى اللغوية وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النص الاجنبي ومقارنتها بما يقابلها في اللغة العربية.
إغناء ثقافته العامة وحصيلته اللغوية بمعارف ومفردات وتراكيب تساعده على تنويع أساليبه التعبيرية.
التعرف إلى نماذج من روائع الأدب ذات النزعة الانسانية المنقولة إلى اللغة العربية.
التزود بقراءة هادفة تعزز فيه الميل إلى حب المطالعة فيتدرب عليها تفسيرًا وتلخيصًا ومحادثة اسهامًا في بناء شخصيته فكريًا واجتماعيًا وجماليًا.
التمكن المتدرج من مقارنة هذه الآثار بما يعرفه من الأدب العربي.
تعوّد النقل من اللغة العربية وإليها بغية التفاعل حضاريًا وفكريًا مع المجتمع العالمي.
تنمية خياله وذوقه بنماذج متنوعة من التصوير الأدبي والمعالجة الفنية.
فهم الأساليب البلاغية، والافادة منها، في تحليل النصوص وتذوّقها.
إدراك ما للبلاغة من قيمة فنية وجمالية في النص الأدبي (الصورة: التشبيه، الاستعارة، الكناية، الحقيقة والمجاز...)
الافادة من أساليب الأدباء في التعبير الجمالي، البلاغي، واقتباسها ومحاكاتها (الخبر والإنشاء).
توظيف المفاهيم والتقنيات والأساليب البلاغية في دراسته النقدية.
التعمّق في فهم مصطلحات علم العروض
تعميق حسه بالإيقاع.
اتقان تقطيع البيت الشعري ومعرفة الأوزان بيسر ودقة.
فهم تطور الوزن وطرق استخدام التفعيلة في أساليب التعبير الشعري الحديث والمعاصر.
فهم وظيفة الاعراب وسيلة لإنشاء الجملة الصحيحة التركيب.
إجادة استعمال قواعد الأداء من خلال فهم وظيفة علامات الترقيم (الوقف) في النص.
توظيف الاحكام الصرفية والنحوية الخاصة بالجملة في دراسة النصوص: احكام: كم- حتى- أي- غير- فاء الجزاء- واو رب، همزتا القطع والوصل، استعمال المعجم، متمّمات الجملة ووظيفتها في: تأكيد الفعل، أو تبيّن نوعه وعدده (المفعول المطلق ونائبه)، تبيّن الهيئة أو الحالة التي وقع فيها الفعل (الحال)، إزالة الغموض والابهام (التمييز)، تبيّن مكان وقوع الفعل وزمانه (ظرفا الزمان والمكان).
إدراك العلاقة بين عمل الفعل وعمل مشتقات المصدر: المصدر وعمله، أسماء (مشتقات) تعمل عمل الفعل: اسم الفاعل وعمله، اسم المفعول وعمله، صيغ المبالغة وعملها، الصفة المشبهة وعملها، واستعمال هذه الصيغ بيسر ودقّة.
التوسع في فهم أساليب الكلام (شرط – نفي – استفهام...).
التمرس العملي بتقنيات التأليف اقتباساً ومحاكاة.
من أساليب التعبير النثريّ وتقنيّاته: التقرير البحث، الرسالة: الاطلاع على تقنيات التأليف الفني لبعض أشكال التعبير النثري موضوع الاختصاص.
التزود بالمفاهيم والمصطلحات وأساليب التعبير موضوع الاختصاص.
الأدب والعلم: تنمية قدراته على التمييز بين جمالية النص الأدبي وإيحائيته وذاتيته وموضوعية النص العلمي.
الإنسان واستشراف المستقبل: إدراك أهميّة التطلع إلى المستقبل برؤية سليمة من خلال التجربة والخيال والاستشراف.
وعي أهميّة العناية بالبيئة ومدى تأثيرها في مستقبل الانسان.
تحديد الأفكار الرئيسة والأفكار الفرعيّة
تحليل الحواشي وتبيان دلالاتها على مضمون النص ومعانيه
تحديد أدوات الربط وتبين وظائفها
تمييز أنواع الخبر والإنشاء وتحليل وظائفهما
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحديد عناصر الارسال وموضوعه
تعيين الحقول المعجميّة وتحديد وظائفها
تحديد الكلمات المفاتيح وتحليل وظائفها ودلالاتها
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تعيين مؤشرات المقالة الموضوعيّة
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحليل الدلالات المباشرة وغير المباشرة لعناصر الإرسال وبنيته
تلخيص فقرة أو أكثر بأسلوب شخصي
تحديد مؤشّرات الأنماط النّصية (التفسيري، البرهاني، الإيعازي) ودلالاتها
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تقسيم النّص معتمدًا التعليل المناسب
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: التعرّف إلى أنواع المقالة الموضوعيّة وميزاتها.
كتابة مقالة برهانية
كتابة مقالة تفسيريّة
إنشاء مقالات تحلل وتناقش قضايا اجتماعيّة وعلميّة
الأدب وقضايا المجتمع المعاصر: دور الأدب في التصدي لقضايا المجتمع وتناقضاته بقصد فهمها والكشف عن دوافعها وتبين طرائق معالجتها.
قيمة الانسان في المجتمع المعاصر: وعي صراع الانسان من أجل المحافظة على القيم الخلقية والدعوة إلى تعزيزها فكرًا وأسلوبًا.
من أساليب التعبير النثري وتقنياته: البحث - التقرير - الرسالة الإدارية: الاطلاع على تقنيات التأليف الفني لبعض أشكال التعبير النثري موضوع الاختصاص.
الأدب التأملي: من الخاطرة إلى الحكمة إلى الفكرة الفلسفيّة: تنمية قدارته الفكرية ومهارته الفنية بالاطلاع على بعض النتاج الفكري وبعض قضايا الانسان الكبرى عبر الخاطرة والحكمة والفكرة الفلسفيّة التي تناولها الأدب عبر العصور.
التزود بالمفاهيم والمصطلحات وأساليب التعبير موضوع الاختصاص.
الفنون الأدبية: المقالة وأنواعها: تبين أهميّة فن المقالة وكيفية تطوره في قواعده وأصوله من خلال نماذج من المقالة الأدبيّة والاجتماعية.
التعرف إلى نماذج من روائع الأدب ذات النزعة الانسانية المنقولة إلى اللغة العربية.
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحديد الأفكار الرئيسة والأفكار الفرعيّة
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحليل الحواشي وتبيّن دلالاتها
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحديد أدوات الرّبط وتبيين وظائفها
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تمييز أنواع الخبر والانشاء وتحليل وظائفهما
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: انشاء مقالات تحلّل وتناقش قضايا اجتماعيّة وأدبيّة
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحديد عناصر الإرسال وموضوعه
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تعيين الحقول المعجميّة وتحديد وظائفها
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تعيين مؤشرات المقالة الأدبية/الموضوعيةّ
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: تحليل الدلالات المباشرة وغير المباشرة لعناصر الإرسال وبنيته
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: كتابة مقالة برهانية
دراسة البنى والأنماط ومؤشراتها: كتابة مقالة تفسيريّة
تلخيص فقرة أو أكثر بأسلوب شخصي
تحديد مؤشرات الأنماط النّصيّة (التفسيري، البرهاني، الايعازي، السّردي، الوصفي) ودلالاتها
تقسيم النصّ مع تقديم التعليل المناسب
تحديد الكلمات المفاتيح وتحليل وظائفها ودلالاتها
التعرّف إلى أنواع المقالات: الموضوعية والأدبية وميزاتها.
التمرس العملي بتقنيات التأليف اقتباسًا ومحاكاة.
نقل نص من اللغة الاجنبية إلى العربية بما يوافق أحكامها وأساليبها.
التدرّج في اتجاه تأدية المعنى المنقول بدقة وأمانة والمحافظة على روح النص.
التعرف من خلال النصوص المعربة إلى البنى اللغوية وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النص الاجنبي ومقارنتها بما يقابلها في اللغة العربية.
إغناء ثقافته العامة وحصيلته اللغوية بمعارف ومفردات وتراكيب تساعده على تنويع أساليبه التعبيرية.
الافادة من المعاجم والمراجع اللغوية المختصة.
التزود بقراءة هادفة تعزز فيه الميل إلى حب المطالعة فيتدرب عليها تفسيرًا وتلخيصًا ومحادثة اسهامًا في بناء شخصيته فكريًا واجتماعيًا وجماليًا.
التمكن المتدرج من مقارنة هذه الآثار بما يعرفه من الأدب العربي.
تنمية خياله وذوقه بنماذج متنوعة من التصوير الأدبي والمعالجة الفنية.
إنتاج تعليمات مبسّطة
إعداد لائحة طعام
استخدام جمل تتضمّن سببًا ونتيجة
تركيب جمل موسعة.
تركيب جمل موسعة ومركبة.
استخدام مفردات وتراكيب لغوية مختزنة وجديدة في السياق الملائم للمواقف الجديدة.
تركيب جمل موسعة ومركبة مترابطة معنويًا ومتسلسلة فكريًا لتصل إلى فقرة قصيرة.
استخدام تعابير انشائية مختزنة في مواقف جديدة واغنائها ببعض الزيادات الذاتية.
السرد مستعينًا بصور مترابطة
إعادة ترتيب جمل سرديّة مراعيًا تسلسل الأحداث
إعادة سرد قصّة مع ذكر أحداثها الأساسيّة بالتّرتيب المنطقيّ (وضع أوّل، حادثة، نهاية)
انتاج خاتمة
استكمال بعض عناصر خريطة السّرد
التعبير بـ ٣/٦جمل صحيحة عن: من، ماذا، متى، أين
رواية يوميّات مبسّطة
السرد (وضع أوّل، حادثة، نهاية) انطلاقًا من ترسيمة
تحديد بعض أجزاء الموصوف
ملء بطاقة هويّة موصوف (اسمه، جنسه، سنّه، أنواعه، مهنته، طعامه، زمن اختراعه..)
وصف (انسان، حيوان، شيء) انطلاقًا من مستند
استعمال الصفات التي أتعرّف إليها بوساطة الحواس في نص وصفي
استكمال خريطة الوصف انطلاقًا من مستند
التعبير عن المشاعر الشخصيّة تجاه موصوف
إعداد لائحة طعام
اقتراح عنوانًا لنصّ فهمه
إعداد حوار مباشر (٤ جمل) بين متحاورين، حول موضوع أعرفه.
انتاج تعليمات مبسّطة مستعملًا يجب و/أو لا، لـ
استخدام جمل تتضمّن أدوات عرض السّبب: لأنّ
التعبير عن الرأي الشّخصيّ بالمستند (أعجبني/لم يعجبني لأن..) في جملتين صحيحتين
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
To act consciously and responsibly with cyber harrasment
To keep a good digital reputation
To apply the rules of health and psychological safety while using any electronic device that provides Internet service or includes electronic games
To identify malware, phishing and frauds, and to protect devices and data
other
To protect personal information and communicate safely on the Internet
Apprendre les sons/ lettres suivants: ou
Apprendre les sons/ lettres suivants: g (e + i)
Repérer les adj. démonstratifs: ce, cette, ces
Accorder sujet / verbe: terminaison des verbes conjugués au présent
Apprendre les sons/ lettres suivants [ ] : on,om
Reconnaître les types de phrases: Impérative
Reconnaître les pronoms personnels compléments: le, la, les, l', lui, me, te, nous, vous
Utiliser les auxiliaires "être" et "avoir" à l'imparfait de l'indicatif
Utiliser les verbes en "er" à l'imparfait de l'indicatif.
Utiliser les verbes irréguliers à l'imparfait de l'indicatif
Donner le sens d'un mot dans un contexte précis.
Connaître quelques antonymes
Reconnaître l'attribut: les verbes qui appellent un attribut (verbes attributifs)
Reconnaître l'epithète
Identifier l'impératif présent: formation
Identifier l'impératif présent: valeur
Connaître des noms terminés par al ( aux)
Connaître le pluriel des noms terminées par s, x, z (ne changent pas).
Connaître les règles d'accord du participe passé avec l'auxiliaire avoir : ne s'accorde pas avec le sujet
Connaître les règles d'accord du participe passé avec l'auxiliaire être: s'accorde en genre et en nombre avec le sujet
Reconnaître les pronoms
Reconnaître les pronoms démonstratifs
Reconnaître l'attribut: les verbes qui appellent un attribut (verbes attributifs)
Reconnaître l'epithète
Reconnaître le complément circonstanciel
Identifier le pluriel des noms terminés en ou
Connaître les règles d'accord du participe passé avec l'auxiliaire avoir : ne s'accorde pas avec le sujet
Connaître les règles d'accord du participe passé avec l'auxiliaire être: s'accorde en genre et en nombre avec le sujet
Reconnaître les pronoms
Reconnaître les pronoms démonstratifs
Reconnaître le complément circonstanciel
Connaître les règles d'accord du participe passé avec l'auxiliaire être: s'accorde en genre et en nombre avec le sujet / avec avec le nom qu’il accompagne (Il a la fonction d’un adjectif qualificatif)
Reconnaître les préfixes: in, , ré , les formes voisines : im. ir, il, anti, micro, hyper
Reconnaître les suffixes: ie, té, able ou ible
Reconnaître la formtion des mots composés à partir de 2 mots simples
Connaître le lexique relatif aux faits de son vécu quotidien
Remplacer un groupe nominal par un pronom: relatif
Employer le complément d'objet direct, indirect, second
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving(conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Problem solving (conflict management)
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Collaboration
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Emotional discharge
Emotion management
Consciously and objectively promoting positive emotions
Empathy
Communication
Interaction
Collaboration
Cooperation
Problem solving (conflict management)
Reintegration within a particular framework
Promoting the concept of rights and duties
Re-acquisition of psychological and physical components
Accept the new reality
Develop a positive vision for the future
Reconnaître les types de phrases: interrogative ( avec : intonation / qui? qui est-ce? est-ce que? qu’est-ce que? où? Quand? Combien?)
Utiliser les verbes en "ir" (type finir) à l imparfait de l'indicatif
Donner le sens d'un mot dans un contexte précis.
Reconnaître le groupe nominal complément circonstanciel.
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive Flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional Flexibility
Empathy
Communication and interaction
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Values
Conflict management and resolution
Bullying
Crisis management
Crisis management
Communication and interaction
Empathy
Emotional Flexibility
Self effectiveness
Emotion management
Identify emotions
Cognitive flexibility
Attention and focus
Short and long term working memory
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Values
Conflict management and resolution
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Values
Conflict management and resolution
Bullying
Crisis management
Communication and interaction
Empathy
Emotional flexibility
Self effectiveness
Emotion management
Identify emotions
Cognitive flexibility
Attention and focus
Short and long term working memory
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Short and long term working memory
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Cognitive flexibility
Identify emotions
Self effectiveness
Emotion management
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
Short and long term working memory
Attention and focus
Cognitive flexibility
Identify emotions
Emotion management
Self effectiveness
Emotional flexibility
Empathy
Communication and interaction
Crisis management
Bullying
Conflict management and resolution
Values
التعرف إلى سمات المقالة الذاتية
تحديد مؤشرات النّمط الإيعازي
تحديد مؤشرات النّمط الإيعازي
تحديد مؤشرات النّمط الإيعازي
التعرّف إلى التقاليد والأخلاق الجاهليّة من خلال شعر البطولة والقتال
التعرّف إلى التقاليد والأخلاق الجاهليّة من خلال شعر البطولة والقتال
إستعمال المعجم
تحليل نصّ تواصليّ معرفيّ في تاريخ الأدب (الجاهليّة)
فهم مجمل ومفصّل لنصّ نثريّ من عصر صدر الإسلام
التعرف إلى بعض سمات الأدب المهجري
تحليل نصّ من الشّعر الكلاسيكيّ استنادًا إلى مستويات تحليل نصّ شعريّ
دراسة النّزعة الرّومنطيقيّة عند الأخطل الصّغير
دراسة بنية الرّواية من خلال نصوص لتوفيق يوسف عوّاد
التعرّف إلى سمات المقالة الاجتماعيّة
التعرّف إلى بعض ميزات الشّعر الحرّ
تحديد عناصر الإيقاع الداخليّ في الشّعر الحرّ
التعرّف إلى بعض سمات الأدب المهجري: النّزعة الوطنيّة
تحديد عناصر النّزعة الوطنيّة في الأدب المهجري
تحديد بعض ميزات الشّعر الحرّ
تعيين بعض سمات المقالة الاجتماعيّة وتحليلها
تحديد بعض سمات الأدب المهجري
تبيُّن طواعِية الأدب في التّعبير عن العلم ومنجزاته بأسلوب فنّيٍّ جميل
تمييز بعض سمات المقالة الموضوعيّة الاجتماعيّة
تمييز بعض سمات شعر الغزل عند سعيد عقل
تبيان بعض سمات شعر الغزل عند نزار قبّاني
التعرّف إلى سمات المقالة الذّاتيّة الوجدانيّة
التعرّف إلى سمات المقالة الموضوعيّة
دراسة دور المحسّنات البديعيّة: الطّباق- المقابلة- الجناس- السّجْعُ
تحديد سمات المقالة الأدبيّة الوجدانيّة
تحديد عناصر الأسلوب الموضوعي
تحليل الحواشي وتبيُّن دلالاتها
تلخيص فقرة
تحديد مؤشرات النمط البرهاني في المقالة.
تحديد مؤشرات النّمط التفسيري
تحديد ميزات المقالة الموضوعيّة
اكتشاف تداخل سمات الذاتيّة والمضوعيّة في المقالة
تحديد الأقسام الكبرى للمقالة الموضوعيّة.
تحديد ميزات المقالة الذاتيّة
تحديد ميزات المقالة الذاتيّة
تحديد ميزات المقالة الموضوعيّة
تحديد ميزات المقالة الموضوعيّة
تبيّن سمات النزعة العلميّة في المقالة
تبيّن سمات النزعة العلميّة في المقالة
تحديد مؤشّرات النمط البرهانيّ
تحديد مؤشّرات النمط البرهانيّ
تحديد مؤشرات النمط التفسيريّ في المقالة
اكتشاف تداخل سمات الذاتيّة والمضوعيّة في المقالة
اكتشاف تداخل سمات الذاتيّة والموضوعيّة في المقالة
تعيين الأقسام الكبرى للمقالة الموضوعيّة
تعيين الأقسام الكبرى للمقالة الموضوعيّة
تحديد الكلمة الموضوع والكلمات المفاتيح، وتحليل وظائفها ودلالاتها.
تحديد الكلمة الموضوع والكلمات المفاتيح، وتحليل وظائفها ودلالاتها.
تحديد عناصر الرومنطيقيّة
التعرّف إلى ميزات شعر المديح وخصائصه
تحديد ميزات المقالة النقديّة التفسيريّة
تحديد ميزات الأسلوب الجبراني
التعرّف إلى حياة وشخصيّة المتنبي
تحديد خصائص الوصف والفخر والرّثاء عند المتنبّي
تمييز بعض سمات المدارس الكلاسيكيّة والرّومنطيقيّة والرّمزيّة
تحديد بعض سمات المقالة الأدبيّة
تحديد بعض سمات المدرسة الرّمزيّة في شعر سعيد عقل
تبيُّن طواعِية الأدب في التّعبير عن العلم ومنجزاته بأسلوب فنّيٍّ جميل
تحديد سمات المقالة الموضوعيّة الاجتماعيّة
تحديد سمات شعر الغزل عند سعيد عقل
تحديد بعض سمات شعر الغزل عند نزار قبّاني
التعرّف إلى سمات المقالة الذّاتيّة الوجدانيّة
دراسة دور الحقل المعجمي
تعيين الحقول المعجميّة وتحديد وظائفها
تحليل المعاني التضمينيّة في نصّ أدبيّ، شعريّ أو نثريّ
التعرّف إلى سمات المثل الخرافي
تحديد نوع الرسالة (إخوانيّة) وتبيّن سماتها
تحليل نصّ شعريّ كلاسيكي، وجداني
تمييز نَوع الوصف (داخليّ/خارجيّ، مَوضوعيّ/ذاتيّ).
الحال: تعريفه، أنواعه، إعرابه
أحكام العدد المركّب- صياغته
أحكام العدد المفرد- صياغته
أحكام العدد العقود والمعطوف- صياغته
أحكام العدد الترتيبي- صياغته
متمّمات الجملة ( المفعول لأجله) إعرابه وتوظيفه
متمّمات الجملة ( المفعول معه) إعرابه وتوظيفه
متمّمات الجملة ( المفعول المطلق) إعرابه وتوظيفه
التوابع : العطف، أحكامه واعرابه
تحديد حالات الممنوع من الصرف:اسم العلم
تحديد حالات الممنوع من الصرف:الصفات والجموع
التوابع: النعت
أحكام العدد المفرد- صياغته
أحكام العدد المركّب- صياغته
الحال: تعريفه، أنواعه، إعرابه
التمييز
المفعول فيه
تبيّن ملامح الوصف الخارجيّ للأشخاص وفهم طبائعهم.
تمييز نوع الوصف (داخلي/خارجي، ذاتي/موضوعي)
تحديد مؤشّرات النّمط السّرديّ
التعرّف إلى بعض ميزات الخطبة
تحديد سمات السّيرة الذّاتيّة .
تمييز بعض تقنيّات البرهنة كالأدلّة، والأمثلة، والحجج.
لاطلاع على الكتابة التواصلية في بعض تقنياتها التعبيرية المتنوعة وبخاصة المقابلة الصحافية وتدوين الاجوبة وتلخيصها في تقرير أو مقالة وكتابة اعلان.
اكتشاف أقسام الرسالة شكلًا ومضمونًا وغلافًا وعنوانًا
تحديد مؤشرات النمط الوصفي
تحديد ميزات الأمثال الخرافيّة
دراسة حضور الرّاوي في السّرد.
صياغة المضارع وتصريفه
تصريف المضارع وعلامات رفعه وبنائه
المضارع المنصوب:تصريفه وإعرابه
المضارع المجزوم: اعرابه
المضارع: تصريفه وعلامات رفعه وبنائه
المضارع: صياغته وتصريفه
Connaitre les synonymes: donner le sens d'un mot dans un contexte precis.
Connaitre quelques antonymes.
Lire, sans hésitation, différents types de textes.
Lire sans hésitation et sans erreur,de façon expressive, différents types de textes
Le nombre des noms en "ou"
Accord du participe passé avec l'auxiliaire avoir
Accord du participe passé avec l'auxiliaire être
La focalisation
La focalisation
Focalisation et point de vue
Produire un texte narratif - descriptif
Lire à haute voix un texte en articulant correctement (rythme, accent, intonation)
Exprimer les circonstances d'une action : temps, lieu, but, cause/conséquence.
Produire un texte narratif- descriptif.
Produire un texte narratif- descriptif.
Produire un texte narratif- descriptif.
La focalisation
استخراج صفات الشخصيّات
استخراج صفات الشخصيّات
ربط الأحداث بتسلسل زمنيّ أو منطقيّ
النوتة السوداء ( نوار)
علامة السكوت المقابلة للنوتة السوداء
النوتة البيضاء (بلانش)
علامة السكوت المقابلة للنوتة البيضاء
أسماء النوتات السبع
المدرّج الموسيقي
مفتاح السول
موضع النوتات على المدرّج
المقاييس والخطوط الفاصلة
الفاصل المزدوج
دليل الميزان 4/2
الزمن القوي والزمن الضعيف
إشارة التدرّج في قوة الصوت
إشارة الإعادة
إشارة النبر
Tempo السرعة
Pitch الحدّة والغلظ
الضرب الزمني 1-1 / 1-1
الضرب الزمني 1-2 / 1-2
قراءة الإيقاعية
قراءة تنغيميّة
قراءة تنغيميّة، نوتة "مي"
قراءة تنغيميّة، نوتة "دو"
نص في القراءة الإيقاعيّة في ميزان 4/2
" قراءة تنغيمية، نوتة "ري
تمرين سولفائي لتأكيد الزمن القوي والزمن الضعيف
"تمرين في القراءة التنغيمية، نوتة "فا
MODERATO – ALLEGRETTO
Ainsi font اغنية
أداء سولفائي في مفهوم الحدّة والغلظ
Have You اغنية
قراءة تنغيمية وسولفائيّة
علامة السكوت المقابلة للنوتة السوداء
"اغنية "ليلة عيد
اغنية " ليلة عيد " مع مرافقة إيقاعية
تحرّك اللحن الأساسي ( مقطوعة موسيقيّة "ليلية صغيرة " للمؤلف موزار)
تمييز الحركة اللحنية
تحرّك اللحن الأساسي ، تمييز الحركة اللحنية صعوداً وهبوطاً ( مقطوعة " البجعة " للمؤلف كميل سان سانس )
تحرّك اللحن الأساسي، الشّدة واللين (مقطوعة "بيرغنت" للموؤلف ادوار غريغ مقطع "الصباح" )
تحرّك اللحن الأساسي ومتابعة النبض الإيقاعي
Legato ربط الأصوات
(مقطوعة "بيرغنت" للموؤلف ادوار غريغ مقطع "عند ملك الجبل" )
تحرّك اللحن الأساسي
stacc تقطّع الأصوات
التدرّج في قوة الصوت
التدرّج في انخفاض قوة الصوت
(مقطوعة "بيرغنت" للموؤلف ادوار غريغ مقطع "الصباح" )
تحرّك اللحن الأساسي ومتابعة النبض الإيقاعي، تمييز الزمن القوي ( مقطع رقصة " أنيترا" من متتالية "بيرغينت" )
تحرّك اللحن الأساسي ومتابعة النبض الإيقاعي، تمييز الزمن القوي ( مقطع رقصة عربية من متتالية " كسّارة البندق" )
تمييز الزمن القوي
موجز عن حياة الموسيقي هايدن ( الحركة الثانية البطيئة من سمفونيّة " المفاجأة " لهايدن )
تمييز الحركة اللحنية الصاعدة والهابطة
تمييز الزمن القوي في المقياس الرباعي
تمييز اختلاف السرعة
الكورال
موجز عن حياة المؤلف بيتهوفن ( مقطع "نشيد الفرح" من الحركة الرابعة في السمفونية "التاسعة" لبيتهوفن)
عرض آلات قرعيّة إيقاعيّة
طريقة مسك الآلة واستخدامها
الآلات الإيقاعية الخشبية
الآلات الإيقاعية ذات الرّق
الآلات الإيقاعية المعدنيّة
الماراكاس
الساندبلوك
المثلّث
AH! VOUS DIRAI-JE MAMAN اغنية
ضرب النبض الإيقاعي للاغنية والوحدات الزمنيّة
RAGOTIN اغنية
عزفها ايقاعيا وتدريب الذاكرة الإيقاعيّة لحفظ لحن الاغنية
ضرب إيقاعي مع لفظ الأحرف الأبجديّة
عزف إيقاعي جماعي ومتنوّع
FRERES JACQUES عزف إيقاعي لأغنية
J'AI DU BON TABAC عزف لحني لاغنية
مستخدمين سبيكتي "ري" و "فا" من الزايلوفون.
آلة الزايلوفون سبيكة "مي"
النوتة المستديرة ( روند )
علامة السكوت المقابلة للنوتة المستديرة
ميزان 4/4
الزمن القوي والزمن الضعيف
موقع نوتة "لا" على المدرّج الموسيقي
Twinkle twinkle little star اغنية
نوتة ال " كروش " اغنية " قام سامر"
علامة السكوت المقابلة لنوتة الكروش
نوتة " سي " وموقعها على المدرّج
علامة سكوت الكروش على النصف الأول من الزمن
اغنية " طارت عصفورة"
مقارنة نوتة الكروش مع نوتة البلانش
النوتة البيضاء المنقوطة من خلال اغنية
Say pretty bird
Come rowing with me :علامة السكوت المقابلة للنوتة البيضاء المنقوطة من خلال اغنية
ميزان 4/3
الزمن القوي والزمن الضعيف في ميزان 4/3
نوتة "دو" العالية وموقعها في الفراغ الثالث من المدرّج
مقارنة نوتة الكروش مع نوتة الروند
قراءة إيقاعية لنص ايقاعي
قراءة تنغيمية لنص موسيقي
قراءة إيقاعية وسولفائية لنص موسيقي يتضمن النوتة المستديرة
الضرب الزمني 1-2-3-4
نص في القراءة الإيقاعيّة بميزان 4/4
نص في القراءة الإيقاعيّة والقراءة السولفائية يتضمن مفهوم الزمن القوي والزمن الضعيف
Au clair de la lune قراءة إيقاعيّة وسولفائية لأغنية
"نغم وصوت نوتة "لا
البعد السادس ( دو – لا)
والبعد الثاني (سول – لا)
"قراءة إيقاعية وسولفائية لأغنية "ملعبنا
Moderato et Allegretto أداء إيقاعي وسولفائي لتمرين يتضمن إشارة النبر وسرعتي
قراءة إيقاعية وتنغيمية لنص موسيقي يتضمن نوتة الكروش
قراءة إيقاعية وتنغيمية لجملة غنائية تتضمن علامة سكوت الكروش
"قراءة تنغيمية وسولفائية ، اغنية " جينا جينا
قراءة تنغيمية وسولفائية من خلال نمط لحني يتضمن نوتة الكروش وعلامة السكوت المقابلة لها وكذلك البعد الرباعي
"نغم صوت نوتة "سي "على السطر الثالث من خلال اغنية "قام سامر
نص سولفائي يتضمن توافق : مي – سول – سي
"قراءة سولفائية لأغنية " طارت عصفورة
قراءة تنغيمية وسولفائية لاغنية " ورد العيد" التي تتضمن علامة سكوت الكروش على النصف الأول من الزمن
قراءة تنغيمية وسولفائية لنص لحني يتضمن توافقات عدة
Say Pretty Bird قراءة تنغيمية لنوتات اغنية
قراءة إيقاعية لنص ايقاعي في ميزان 4/3
قراءة تنغيمية لنص موسيقي في ميزان 4/3
Fais do do قراءة تنغيمية لنوتات اغنية
Venez chanter قراءة تنغيمية لنوتات اغنية
Le petit enfant قراءة تنغيمية لنوتات اغنية
Golden Wing قراءة تنغيمية لنوتات اغنية
نصوص في القراءة الإيقاعية
Come rowing with me قراءة إيقاعية وسولفائية لأغنية
Twinkle twinkle little star اغنية
تحرك اللحن الأساسي ومتابعة النبض الإيقاعي
تعريف بموسيقى الباليه
باليه " كسّارة البندق " للمؤلف تشايكوفسكي
طرائق العزف على الآلات الوترية ذات القوس
مقطع ال "مارش" من متتالية كسّرة البندق لتشايكوفسكي
تمييز اللحن الأساسي ومتابعته وتمييز صوت آلة السيمبال
رقصة " جنيّة الملبّس" من متتالية كسارة البندق
آلة ال "سيليستا"
تمييز صوت هذه الآلة في هذه الرقصة ومتابعته
مقطوعة " رقصة عربية" من متتالية كسارة البندق
آلة الكمان وآلة الكلارينت
متابعة اللحن الأساسي للمقطوعة وتمييز أصوات الآلات
للمؤلف جورج بيزيه : متابعة اللحن الأساسي وتمييز أصوات الآلات والتدرّج في قوّة الصوتL Arlesienne مقدمة متتالية
مقدمة اوبرا "كارمن" للمؤلف جورج بيزيه : تمييز تكرار اللحن الأساسي ومتابعته وتمييز اللحن الأول من اللحن الثاني
تمييز اللحن الثالث من مقدمة اوبرا كارمن وتمييز الجمل والعبارات اللحنية
"آلة الزايلوفون سبيكتي " لا" و "سي
Le carillon de Vendome اغنية
نص لمرافقة إيقاعيّة لآلات قرعية عدة
نصوص لتدريب الذاكرة الإيقاعية
على آلة الزايلوفونLady come عزف اغنية
canon نص موسيقي في مرافقة الأغنية بطريقة الكانون
نصوص موسيقية لتدريب الذاكرة اللحنية
عزف ايقاعي لنماذج ايقاعية تتضمن علامة الكروش
التي تتضمن نوتة الكروشLe Loriot عزف اغنية
مرافقة ايقاعية للاغنية
نصوص لحنية لتدريب الذاكرة
بواسطة آلة الزايلوفون مع مرافقة ايقاعية من الآلات القرعيةVodenka studena عزف لحن
القفلة التامة والقفلة غير التامّة
Holla Hi, Holla Ho اغنية
القفلة الموسيقية التامة
التي تتضمن اشارات التدرّج في قوة الصوت L'apprenti Pastoureau اغنية
ايقاع الفالس
مرافقة آلات ايقاعية قرعية للأغنية
التنفس ووضعية الجسم
Qui chante en Do أغنية
Old Macdonald أغنية
طريقة لفظ التعريف مع الحرف القمري
Jingle Bells أغنية
Lettre au pere Noel اغنية
تمرين غنائي يتضمن أبعاداً مختلفة
Fête du professeur أغنية
I love walking in the Rain أغنية
العبارات ضمن الجملة الموسيقية
I – O – A تمارين صوتية على الأحرف
نوتة النوار المنقوطة
نوتة النوار المنقوطة في ميزان 4/3
نوتة النوار المنقوطة المتبوعة بعلامة سكوت الكروش
علامة السكوت المقابلة لنوتة النوار المنقوطة
نوتة الدوبل كروش ( ذات السنّين )
نوتة الكروش مع الدوبل كروش
علامة السكوت المقابلة لنوتة الدوبل كروش
أسماء المسافات والأبعاد الصوتية
البعد الثاني
البعد الثالث
نوتة ال "سي " المنخفضة
اغنية نحنا عم ندرس
البعد الرابع
البعد الخامس
البعد السادس
البعد السابع
البعد الثامن
تسلسل النوتات وموقعها ضمن سلم دو ماجور
DO, RE , MI , LA PERDRIX اغنية
قراءة إيقاعية للنوتات ضمن سلم دو ماجور
قراءة إيقاعية للنوتات ضمن سلم دو ماجور بقيم مختلفة
ANDANTE et ALLEGRO مفهوم سرعتي
AH, MON BEAU CHATEAU اغنية
إشارة التحويل الدييز
LE ROSSIGNOL اغنية
إشارة البيمول
LE REVEIL اغنية
نوتة الره على السطر الرابع
DANSONS LA CAPUCINE اغنية
سلم لا مينور
C’ EST NOEL اغنية
تمارين تتضمن علامة السكوت المقابلة لنوتة الدوبل كروش
نوتة النوار المنقوطة
نوتة النوار المنقوطة في ميزان 4/3
نص موسيقي يتضمن نوتة النوار المنقوطة
قراءة ايقاعية لنوتة الدوبل كروش
قراءة تنغيمية لنوتة الدوبل كروش
قالت ليلى
قراءة تنغيمية لنوتة الكروش مع الدوبل كروش
قراءة ايقاعية لعلامة السكوت المقابلة لنوتة الدوبل كروش
قراءة تنغيمية لعلامة السكوت المقابلة لنوتة الدوبل كروش
نص موسيقي يتضمن علامة السكوت المقابلة لنوتة الدوبل كروش وعلامة الكروش
إنشاد البعدين الثاني والثالث
"اغنية " كلن عندن سيارات
غناء نوتة ال سي المنخفضة
إنشاد التوافق : دو – مي – سول
غناء البعد الرابع من خلال نص موسيقي
غناء البعد الخامس من خلال نص موسيقي
غناء البعد السادس من خلال نص موسيقي
"اغنية " تعو تنلعب
التركيز على بعض الأبعاد من خلال الأغنية
قراءة إيقاعية للنوتات ضمن سلم دو ماجور
قراءة تنغيمية لنوتات ضمن سلم دو ماجور بقيم مختلفة
ANDANTE et ALLEGRO قراءة تنغيمية وسولفائية ضمن السرعتين
غناء إشارة الدييز ضمن الأغنية
غناء إشارة البيمول ضمن الأغنية
غناء نص موسيقي
غناء سلم لا مينور من خلال الأغنية
LA MEUNIERE اغنية
JOLI PAPILLON اغنية
نوتة النوار المنقوطة المتبوعة بعلامة سكوت الكروش
غناء البعدين السابع والثامن من خلال نص موسيقي
الجملة ومكوناتها من العبارات الموسيقية
الحركة اللحنية المتصلة والمنفصلة
مقطوعة رسالة الى إليز للمؤلف بيتهوفن
الحركة اللحنية المتصلة والمنفصلة
كونسير الكايزر للبيانو والاوركسترا لبيتهوفن
التبديلات والفروقات في الأنماط الإيقاعية
المقطوعة : "لوحات من معرض فني " تأليف موسورسكي (اول قطعة)
المقطوعة : "لوحات من معرض فني " تأليف موسورسكي ( ثاني وثالث قطعة )
المقطوعة : " الكابريتشو الإيطالي للمؤلف تشايكوفسكي
الحركة اللحنية المتصلة والمنفصلة
المقطوعة : "الرابسودي الزرقاء " للمؤلف جورج غرشوين
الميزان الإيقاعي ، الحركة اللحنية المتصلة والمنفصلة
المقطوعة : اول فالسين من مجموعة " التعرف الى الطبيعة حول فيينا" للمؤلف يوهان شتراوس
الفالس الاولى والرابعة والخامسة من مجموعة " على نهر الدانوب الأزرق " للمؤلف يوهان شتراوس
المقطوعة : السوق الفارسي للمؤلف " كتبلي"
المقطوعة : "بوليرو" للمؤلف موريس رافيل
المقطوعة : افتتاحية " قوة القدر" للمؤلف فردي
التعرف الى آلة الريكوردر
"عزف نوتة ال "سي
عزف نص موسيقي على آلة الريكوردر
التعرف الى نغمتي ال "لا" وال "سول" في آلة الريكوردر
Bonne jens عزف اغنية
التعرّف الى كيفية عزف ايقاع نوار منقوطة وكروش
التعرف الى نغمة ال "دو" في آلة الريكوردر
عزف لحن على آلة الريكوردر
عزف نص ايقاعي مرافق مع آلات إيقاعية عدة
التعرف الى الضرب الإيقاعي للدوبل كروش
التعرف الى نغمة ال "الره" في آلة الريكوردر
عزف نشيد الفرح لبيتهوفن
التعرف الى الضرب الإيقاعي لعلامة كروش ودوبل كروش
التعرف الى نغمتي ال "الره" وال "مي" المنخفضتين في آلة الريكوردر
Old Macdonald عزف اغنية
تمارين ايقاعية
تمارين لتدريب الذاكرة اللحنية والذاكرة الإيقاعية
Entre le boeuf et l’âne gris عزف اغنية
تمارين لتدريب الذاكرة
وضعية الأصابع على آلة الريكوردر لإصدار نغمة ال "دو" المنخفضة
تمارين للعزف
François et Vincent عزف اغنية
تمارين لتدريب الذاكرة اللحنية
وضعية الأصابع على آلة الريكوردر لإصدار نغمة ال "فا" المنخفضة
اغنية هلا لا لا ليا
اغنية عاليادي اليادي
اغنية مطر مطر
اغنية تفتا هندي
Hymn of grateful اغنية
Petits enfants اغنية
O Christmas tree اغنية
Maman اغنية
Canon اغنية
In my Heart اغنية
نوتة الكروش المنقوطة مع الدوبل كروش
رسم نوتة الكروش المنقوطة وتدوينها مع الدوبل كروش
ميزان 8/3
نص إيقاعي
نوتة "مي" العالية وموقعها على المدرّج
ميزان 8/6
نوتة " لا" المنخفضة وموقعها على المدرّج
#إشارة التحويل " دييز"
موقع إشارة التحويل " دييز" # بعد المفتاح مباشرة
إشارة التحويل "بيمول b
A-Hunting we will go اغنية
موقع إشارة التحويل " بيمول " بعد المفتاح مباشرة
إشارة التحويل " بيكار"
إشارتي التحويل الدوبل دييز والدوبل بيمول
إشارة الوصل
المسافات الصوتية بين الدرجات
السلم الطبيعي
المسافات الصوتية بين نوتات السلم الطبيعي
أسماء درجات السلم الموسيقي
"الجنس "تتراكورد
الجنس "تتراكورد" المرتفع والجنس المنخفض في السلم الكبير
إشتقاق السلالم الكبيرة بواسطة إشارات التحويل
سلم سول ماجور
سلم ره ماجور
إشتقاق السلالم الكبيرة بواسطة إشارات التحويل بيمول
سلم "فا" ماجور
PRIMA VOLTA – SECONDA VOLTA القراءة الأولى والقراءة الثانية
السنكوب
قراءة إيقاعية وتنغيمية " مطلع النشيد الوطني"
قراءة إيقاعية وتنغيمية " أغنية لاقونا على البستان"
قراءة إيقاعية وتنغيمية في ميزان 8/3
قراءة سولفائية من خلال نص لحني
Bugle call قراءة سولفائية " موسيقى نداء البوق
قراءة إيقاعية وتنغيمية
قراءة سولفائية في ميزان 8/3
نوتة "مي" العالية
نص لحني
قراءة إيقاعية وتنغيمية (سولفائية)
جملة لحنية من نغمة "لا" مينور
قراءة إيقاعية وتنغيمية (سولفائية) في ميزان 8/6
مقطوعة غنائية
تمرين في نغمة "لا" مينور
قراءة إيقاعية وتنغيمية لأغنية
تمارين تتضمّن إشارتي الدوبل دييز والدوبل بيمول
تمرين على سلم ال "دو ماجور" الكبير
قراءة تنغيمية في سلم سول ماجور ومقامه
تمرين في سلم ومقام "مي" مينور
تمرين على القراءة الاولى والقراءة الثانية
Hokey Pokey قراءة سولفائية لأغنية
اسرة الكمان : الكمان والفيولا
اسرة الكمان : الفيولونسال
الدوبل باس
الطابع الصوتي لآلة الكمان
طرق عزف آلة الكمان
آلات النفخ النحاسية
آلة البيانو
الأوركسترا
آلات النفخ
آلة الريكوردر، تمارين إيقاعية
آلة الريكوردر، تمارين إيقاعية، الكروش المنقوطة والدوبل كروش
Triolets عزف إيقاعي لعلامة الثلاثية
Devinette اغنية
آلة الريكوردر، آلة الزايلوفون
Conte oriental معزوفة " قصة شرقية "
جميع الآلات الواردة حتى الآن
عزف إيقاعي لميزان 8/6
عزف أغنية موزعة على ثلاث آلات
أبعاد مختلفة التدوين الموسيقي من التراث
تتابع وتباعد في المسافات الصوتية ، اغنية وطنية
المدى الصوتي
المدى الصوتي ،غناء الدرجات الحادة ، اغنية فرنسية للميلاد
اغنية انكليزية للميلاد
غناء لفظ على درجتين وثلاث درجات
مدّ النفس لجملة غنائية طويلة
اغنية لعيد الفطر
عبارات وجمل موسيقية
غناء الطبقتين : الوسطى والحادة
When the band اغنية انكليزية
Canon اغنية فرنسية
غناء درجات متتابعة وأبعاد مختلفة
مد الصوت على لفظ واحد
التنفس الجَماعي السريع
أغنية من التراث اللبناني
ميزان 2/2
شرح ومقارنة بين العلامتين 4/4 و 2/2 ومدلولهما
تمرين في القراءة الإيقاعية
تمرين في القراءة الإيقاعية من ميزان 2/2
Triolet الثلاثية : تريوليه بنوتة الكروش
التقسيم الثلاثي للوحدة الزمنية
بين نوتة نوار ونوتة كروشSyncope سنكوب
السنكوب بين كروش ونوار
المسافات والأبعاد الصوتية
البعد الثالث الكبير
Tierce Majeur – Major third
Quarte juste – Perfect Fourth البعد الرابع التام
Quinte juste – Perfect Fifth البعد الخامس التام
الصوت , نصف الصوت
نصف الصوت الطبيعي ( الدياتوني)
التركيز على نصف الصوت الدياتوني
نصف الصوت الكروماتي
التركيز على نصف الصوت الكروماتي
النوتات المتعادلة
Tierce mineur – Minor third البعد الثالث الصغير
ميزان 2/2
تمرين في القراءة السولفائية في ميزان 2/2
تمرين سولفائي
قراءة إيقاعية وتنغيمية
قراءة إيقاعية للمجموعة الثلاثية ( تريوليه)
نصوص ايقاعية في التقسيم الثنائي والتقسيم الثلاثي للوحدة الزمنية
قراءة إيقاعية وتنغيمية ( سولفائية )
تمرين سولفائي يتضمن مجموعات ثلاثية
تمرين يحتوي على الثلاثيات بميزان 2/2
تمرين سولفائي يتضمن سنكوب بين نوتة نوار ونوتة كروش في مقام ( فا ماجور)
تمرين القراءة السولفائية يتضمن سنكوب
كروش ونوار
تمرين سولفائي يتضمن سنكوب من خلال مقياس 2/2 على سلم ( لا مينور)
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن بعدا ثالثا كبيرا على سلم ( فا ماجور)
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن بعدا ثالثا صغيرا على سلم ( ره مينور) مع التركيز على السنكوب ضمن مقياس 8/3
قراءة إيقاعية وتنغيمية للأغنية التي تتضمن البعد الرابع
قراءة إيقاعية وتنغيمية للأغنية التي تتضمن البعد الرابع التام على سلم ( فا ماجور)
تمرين ايقاعي يتضمن السنكوب والتريوليه
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن البعدين الرابع والخامس على سلم ( ره مينور)
قراءة إيقاعية وتنغيمية للتمرين على سلمي ( فا ماجور ) و ( ره مينور)
قراءة إيقاعية على مقياس 2/2
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن الأبعاد الثالث والرابع والخامس على سلم ( ره مينور)
3 fillets اغنية
قراءة إيقاعية وتنغيمية
Belle qui tient ma vie اغنية
قراءة سولفائية
DORS , DORS اغنية
نص موسيقي ل " فردي "
نص موسيقي ل " فيفالدي"
TAMBOURINS قراءة سولفائية لأغنية
نص موسيقي ل " بيتهوفن"
A.B.A. تنظيم الألحان بالشكل
Menuet et trio الشكل الموسيقي المسمى
A.B.A.C.A. بنية الألحان
الشكل الموسيقي " الروندو"
تنوع الألحان في المقطوعة الواحدة
الموسيقى التصويرية
تنوع الألحان في المقطوعة الواحدة من خلال الموسيقى
الأنماط الإيقاعية المنغمة
الريكوردر، السنكوب
الريكوردر، الزيلوفون
عزف ثلاثي، الريكوردر، الزيلوفون لمقطوعة من اوبرا الناي السحري لموزار La flute en chantee
الريكوردر، عزف جماعي
للموسيقي "هومل" مع مرافقة إيقاعيةAir Russe عزف المقطوعة الموسيقية
تدريب الذاكرة اللحنية
Joli Papillon عزف جماعي لأغنية فرنسية
CANON المكتوبة على طريقة ال " كانون"
Quand Biron voulut danser ريكوردر، عزف جماعي لأغنية
اغنية صينية ، عزف ثلاثي ( ريكوردراول وريكوردر ثاني وغيتار مع مرافقة ايقاعية)
الغناء البطيء والغناء السريع
اغنية انكليزية
L'octave غناء الديوان
Le contre – temps غناء الوقت المعاكس
اغنية فرنسية
إمساك لفظ أكثر من الآخر
لفظ الأحرف الصامتة
اغنية بالفصحى لعيد الفطر
غناء على صوتين
غناء أبعاد كثيرة ومتنوعة
اغنية لبنانية
التنفس الجماعي السريع
غناء التدوين الموسيقي
المدى الصوتي للأغنية
اغنية من التراث
مد الصوت على درجات مختلفة
غناء أصوات المنطقة الصوتية
درجات السلم الموسيقي
اسماء الدرجات الصوتية في السلم الموسيقي
درجات السلم الموسيقي : أسماء الدرجات الثانية والرابعة السادسة والسابعة
المقياس الزمني 4/5
المقياس الزمني 4/6
المسافات والأبعاد الصوتية
Sixte Majeur , Major Sixth البعد السادس الكبير
Sixte mineur , Minor Sixth البعد السادس الصغير
مراجعة للبعدين السادس الصغير والكبير من خلال تمارين
Septieme Majeur , Major Seventh البعد السابع الكبير
Septieme Mineur , Minor Seventh البعد السابع الصغير
مراجعة للبعدين السابع الصغير والكبير من خلال تمارين
Octave Juste , Perfect Octave البعد الثامن التام
Second Majeur , Major Second البعد الثاني الكبير
Second Mineur , Minor Second البعد الثاني الصغير
مراجعة البعد الثامن التام والبعد الثاني الصغير والكبير مع تقييم لجميع الأبعاد من خلال تمارين
D.C. – Da Capo إشارة ال
$ Segno إشارة ال
Point D orgue إشارة ال
Dito % إشارة ال
Trille إشارة الزخرفة ال
Mordant إشارة الرجفة ال
Petites Notes النوتات الضغيرة
Cadence الكادنس او المحط
Do Majeur تمرين سولفائي في مقام " دو الكبير"
Re Majeur تمرين سولفائي في مقام " ره الكبير"
Ré Majeur تمرين سولفائي في مقام " دو الكبير"
تمارين في القراءة الإيقاعية والنغمية في ميزان 4/5
تمارين في القراءة الإيقاعية والنغمية في ميزان 4/6
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن البعد السادس الكبير على سلم " ره ماجور" و "سي مينور"
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن البعد الصغيير على ال " ره ماجور"
قراءة إيقاعية لتمرين على مقياس 4/5
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن البعد السابع الكبير على سلم " ره ماجور"
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن البعد السابع الصغير على سلم ال "سي مينور"
قراءة إيقاعية لتمرين على مقياس 8/7
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن الأوكتاف على سلم ال "سي مينور"
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن البعدين الثاني الكبيروالثاني الصغير على سلم " ره ماجور" و "سي مينور"
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين يتضمن جميع الأبعاد على سلم ال "سي مينور"
قراءة تنغيمية وسولفائية – نص موسيقي من هاندل
Choral de Bach قراءة سولفائية
Le Renard قراءة سولفائية
Bizet قراءة سولفائية – نص موسيقي من
قراءة سولفائية لنص موسيقي في نغمة "سي مينور"
Moussorgsky قراءة سولفائية لنص موسيقي من
Berceuse “ Brahms” قراءة سولفائية
تنقلات اللحن الأساسي
التباين الصوتي
التباين الصوتي : المغزى اللحني ( الفكرة الرئيسية ) وتنويعاته
التنويعات اللحنية : : المغزى اللحني ( الفكرة الرئيسية ) وتنويعاته
عزف جماعي للأغنية اللبنانية " عالروزانا " على الآلات : ريكوردر- زيلوفون- المثلث – الدف – الكلافس
عزف جماعي على الآلات : ريكوردر – مثلث – ايقاع حر
عزف الأغنية العربية : " يا بنات اسكندرية"
A- TISKET A-TASKET عزف جماعي لأغنية
يشترك فيها ريكوردر ( عدد 2 ) زيلوفون ( عدد 2) وآلات إيقاعية
Marche a l etable عزف جماعي لأغنية
يشارك فيها 2 ريكوردر – 2 زيلوفون – 1 دف – 1 غيتار
عزف جماعي للأغنية اللبنانية " اوف مشعل " على الآلات : ريكوردر- غيتار- دف - مثلث – ماراكاس – إيقاع حر
عزف جماعي للأغنية اللبنانية " يا غزيل " على الآلات : ريكوردر- زيلوفون 1 – زيلوفون 2 - ماراكاس - مثلث – ساندبلوك – إيقاع حر
غناء أبعاد مختلفة
الإنتقال من طبقة صوتية الى اخرى
نشيد مدرسي
غناء مختلف الطبقات الصوتية
غناء ميلودي
النشيد الوطني
غناء الأصوات المتوسطة والحادة
أغنية ميلادية
غناء أبعاد ثنائية بمد الصوت
أغنية لشهر رمضان المبارك
لفظ الأحرف الصامتة- أغنية لبنانية
الغناء على صوتين ، اغنية فرنسية
غناء أصوات الطبقتين الوسطى والحادة ، أغنية انكليزية
غناء أبعاد ثنائية في لفظ واحد ، أغنية لبنانية
غناء الدوبل كروش في بعد ثنائي للفظ واحد
أغنية لبنانية
غناء : اغنية " فيا منديلك"
أغنية " سكابا"
أغنية تراثية " مرمر زماني"
أغنية تراثية "روحي وروحك"
Portee Generale المدرّج الكبير
أسماء المفاتيح وموضعها على المدرج الكبير
موضع المفاتيح
العلاقة والصلة بين مختلف المفاتيح
الجنس المنخفض في السلم الصغير
الجنس المرتفع في السلم الصغير ( مينور/ هارموني )
المقام الصغير اللحني الصاعد والهابط
Gamme mineure melodique ascendante et descendante
Tons Relatives , Relative tones مقامات ذات القربى
أمثلة على مقامات ذات القربى : سلم ره ماجور ، وسلم مقام سي مينور ، سلم مقام سي بيمول ماجور وسلم مقام سول مينور
أمثلة على مقامات ذات القربى : سلم مقام لا ماجور ، وسلم مقام فا دييز مينور ، سلم مقام مي بيمول ماجور وسلم مقام دو مينور
أمثلة على مقامات ذات القربى : سلم مقام مي ماجور ، وسلم مقام دو دييز مينور ، سلم مقام لا بيمول ماجور وسلم مقام فا مينور
أمثلة على مقامات ذات القربى
المسافات والأبعاد الصوتية : البعد الزائد
Augmente , Augmented
المسافات والأبعاد الصوتية : البعد الناقص
Diminuee , Diminished
في الموسيقى الشرق عربيةTetracords ألأجناس " تتراكورد "
المجموعة الاولى : جنس العجم , جنس النهاوند ، جنس الكرد
المقامات وتكوينها
الجنس المنخفض والجنس المرتفع
أسماء المقامات التسعة الأساسية في الموسيقى الشرق-عربية
مقام العجم ، تكوينه، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
مقام النهاوند ، تكوينه، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
مقام الكرد ، تكوينه، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
الأجناس في الموسيقى الشرق-عربية ، المجموعة الثانية : جنس النكريز ، جنس الحجاز
مقام النكريز ، تكوينه، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
مقام الحجاز ، تكوينه، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
ألأوزان الإيقاعية في الموسيقى الشرق- عربية : ال "دُمّ" وال "تَكْ"
ميزان " الوحدة السائرة"
ميزان " الوحدة السائرة مع الرباط"
ميزان " السماعي الدارج"
ميزان " السماعي سنْكين"
ميزان " دوياك" ( مقسوم) مع بعض أشكال التلوين
قراءة سولفائية : نص موسيقي للمؤلف بيتهوفن
قراءة سولفائية : نص موسيقي للمؤلف ويبر
قراءة سولفائية : نص موسيقي للمؤلف بيزيه
قراءة سولفائية : تمرين سولفائي في مقام لا مينور
قراءة سولفائية : نص موسيقي للمؤلف تشايكوفسكي
قراءة سولفائية
قراءة إيقاعية لتمرين ضمن الضرب الزمني 8/8
Yankee Doodle قراءة إيقاعية وتنغيمية لأغنية
Si b Majeur على سلم مقام سي بيمول ماجور
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين على سلم سول مينور على مقياس 8/8
قراءة إيقاعية على مفتاح الفا
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين على سلم مي بيمول ماجور يتخلله الكروماتيك من خلال لحن لموزار
قراءة إيقاعية وتنغيمية على سلم الدو مينور
تمارين سولفائية في أجناس العجم والنهاوند والكرد
تمرين سولفائي يحتوي على أجناس العجم والنهاوند والكرد إنطلاقا من نوتة دو
تمرين سولفائي في مقام العجم
تمرين سولفائي في مقام النهاوند
تمرين سولفائي في مقام الكرد
تمارين سولفائية في جنسي النكريز والحجاز
تمرين سولفائي في مقام النكريز
تمرين سولفائي في مقام الحجاز
تمرين سولفائي يتضمن نغم الحجاز ونغم االنكريز
تمارين في القراءة الإيقاعية من خلال " الدم والتك"
تمارين في القراءة الإيقاعية في ميزان الوحدة السائرة
تمارين في القراءة الإيقاعية في ميزاني السماعي الدارج والسماعي سنكين
تمارين في القراءة الإيقاعية في ميزان دوياك
قراءة سولفائية : نص موسيقي للمؤلف بورسل
تشكيلات آلاتية ، الكونشرتو غروسو Concerto Grosso
Vivaldi المؤلف فيفالدي
تشكيلات آلاتية ، قوالب موسيقية بسيطة ، السويت للاوركسترا
المؤلف باخ
تشكيلات آلاتية، قوالب موسيقية بسيطة للآلة المنفردة في عصر الباروك
تشكيلات آلاتية
Oratorio الأوراتوريو
Handel المؤلف هاندل
المؤلف هاندلConcerto Grosso تشكيلات آلاتية ، الكونشرتو غروسو
تشكيلات آلاتية ، السيمفونية ، المؤلف موزار
تشكيلات آلاتية ، الأوبرا الكلاسيكية ، المؤلف موزار
الفولكلور اللبناني
كورال
أغنيات دائرية Singing Ronds الغناء الدائري
كورال غناء موزع لصوتين
Canon الغناء بطريقة ال " كانون"
أغان وألحان وطنية تربوية باللغة الفصحى
Renversements, Inversions التعاكسات أو الإنقلابات في المسافات والأبعاد الصوتية المختلفة
إنقلاب البعد الثاني الكبير والبعد الثاني الصغير
إنقلاب البعد الرابع التام
إنقلاب البعد الخامس التام
إنقلاب البعد السادس الكبير والبعد السادس الصغير
إنقلاب البعد السابع الكبير والبعد السابع الصغير
إنقلاب البعد الزائد والبعد الناقص
لائحة بإنقلابات الأبعاد
أعط أمثلة على إنقلاب البعد الثاني الكبير والبعد السادس الناقص والبعد الرابع التام والبعد الثالث الصغبر
Tons voisins المقامات المتجاورة
Modulation التعديل
التأكيد على الإنتقال النغمي " التعديل"
Transposition الإنتقال
إشارات التحويل في الموسيقى الشرقية
تقسيم مسافة الصوت الى أربعة أرباع
Enharmonie الإنهارموني في الموسيقى الشرقية
في الموسيقى الشرق عربيةTetracordes الأجناس تتراكورد
المجموعة الثالثة : جنس العراق ، جنس الراست ، جنس البيات ، جنس السيكاه
أسماء الدرجات الصوتية في الموسيقى الشرق عربية
مقام الراست ، تكوينه ، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
العقد ومدلوله في الموسيقى الشرق عربية
تحليل نغمي لمقام راست بالعقود الثلاثية ، الرباعية والخماسية
مقام البيات ، تكوينه ، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
ميزان المصمودي
ميزان سماعي يورك
إنقلاب البعد الثالث الكبير والبعد الثالث الصغير
ميزان دور هندي
ميزان سماعي اقصاق
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين على سلم لا بيمول ماجور يتضمن السنكوب والتريوليه
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين على سلم فا مينور يتضمن السنكوب والسكستوليه
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين على سلم لا بيمول ماجور
قراءة إيقاعية وتنغيمية لتمرين على سلم فا مينور
Brahms قراءة سولفائية : نص موسيقي ل
H. Wolf قراءة سولفائية : نص موسيقي ل
Schubert قراءة سولفائية : نص موسيقي ل
Mozart قراءة سولفائية : نص موسيقي ل
Hydn قراءة سولفائية : نص موسيقي ل
قراءة سولفائية : نص موسيقي في نغمة دو مينور
تمرين سولفائي يتضمن مسافة ثلاثة أرباع الصوت
يتوصل المتعلم الى أداء تنغيمي صحيح وسليم للنوتات التي تشتمل على مسافة ثلاثة أرباع الصوت
تمارين سولفائية في أجناس العراق والراست والبيات والسيكاه
تمرين سولفائي في مقام الراست
تمرين سولفائي في مقام البيات
تمرين في القراءة الإيقاعية بواسطة الدم والتك في ميزان المصمودي
تمرين سولفائي في مقام البيات على وقع ميزان السماعي يورك
تمرين سولفائي في مقام الراست على وقع ميزان دور هندي
تمرين سولفائي في مقام الحجاز على وقع ميزان سماعي أقصاق
المؤلفون الموسيقيون الغربيون الرومانسيون، قوالب موسيقية
المؤلفون الموسيقيون ، قوالب موسيقية
قالب موسيقي شرق عربي، علماء الموسيقى الشرق عربية
كورال موزع لصوتين / تمارين صوتية / وضع نصوص
Contre Melodies الغناء بطريقة اللحن المعاكس
Chants and Dechants الغناء بطريقة اللحن المساير مع مرافقة للآلات القرعية
Singing ( two parts ) songs الغناء الموزع لصوتين
غناء أناشيد تربوية ، الأهداف التعليمية التربوية
غناء النشيد الوطني موزع الأصوات
اختيار النشيد من حيث الكلام والإيقاع واللحن والعزف
معالجة أسباب العيوب في الغناء / التخلّف في الغناء ، التعرّف الى الجهاز الصوتي
كورال تطبيقي مع عزف للآلات
أغان موزعة على صوتين وثلاثة أصوات
Canon a trois voix غناء الكانون موزع على ثلاثة أصوات
مبادئ أولية في الهارموني ( قراءة تحضيرية في مفتاح فا )
قراءة عمودية في مفتاح سول وفا
الأصوات الطبيعية الهارمونية
إئتلافات ذات ثلاثة أصوات
إئتلافات ذات أربعة أصوات
وظيفة الدرجات في السلم الموسيقي
Accord parfait Majeur – Perfect Major Chord الإئتلاف الكبير
Renversements – Inversion إنقلاب الإئتلافات الكبيرة
Accord parfait mineur – Perfect minor Chord الإئتلاف الصغير
Renversements – Inversion إنقلاب الإئتلاف الصغير
الإئتلاف الخامس الناقص وإنقلاباته
Accord de quinte diminuee et renversement – Diminished chord and Inversion
الإئتلاف الخامس الزائد وإنقلاباته
Accord de quinte Augmentee et renversement – Augmented chord and Inversion
وضعية الإئتلاف المؤلف من ثلاثة أصوات على السلم الكبير
وضعية الإئتلاف المؤلف من ثلاثة أصوات على السلم الصغير
مقام السيكاه ، تكوينه ، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
مقام العراق ، تكوينه ، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
الأجناس ( تتراكورد) في الموسيقى الشرقية
المجموعة الرابعة : جنس الهزام ، جنس الصبا
مقام الهزام ، تكوينه ، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
مقام الصبا ، تكوينه ، دليل المقام ، نوتة المستقرّ
ميزان نواخْتْ 4/7
ميزان السماعي الثقيل 8/10
قراءة سولفائية ، نص موسيقي ل باخ في مفتاح فا
على صوتينMendelssohn قراءة سولفائية ، نص موسيقي ل
قراءة سولفائية ، نص موسيقي على صوتين
قراءة سولفائية ، نص موسيقي على ثلاثة أصوات
قراءة سولفائية ، نص موسيقي على أربعة أصوات
قراءة سولفائية ، تمرين من أربعة أصوات
قراءة ايقاعية وتنغيمية لتمرين على ال دو مينور
Quintolet قراءة ايقاعية لتمرين يتضمن السنكوب والزمن المعاكس وال
قراءة ايقاعية وتنغيمية للحن ألماني في ثلاثة أصوات
قراءة ايقاعية وتنغيمية للحن لهاندل في ثلاثة أصوات
تمرين سولفائي في مقام السيكاه
تمرين سولفائي في مقام السيكاه
تمارين سولفائية في جنسي الهزام والصبا
تمرين سولفائي في مقام الهزام
تمرين سولفائي في مقام الصبا
تمرين في القراءة الإيقاعية بواسطة ال (دم) وال (تك) في ميزان نواخت
تمرين في القراءة الإيقاعية بواسطة ال (دم) وال (تك) في ميزان السماعي الثقيل
تمرين سولفائي آخر في مقام الحجاز على وقع ايقاع السماعي الثقيل
Johannes Brahms سيرة حياة يوهان براهمز وأعماله
Franz Schubert سيرة حياة المؤلف الموسيقي فرانز شوبرت وأعماله
القالب الموسيقي " السونات"
سيرة حياة أنطونين دفورجاك وأعماله
الموسيقى التشيكية
Bohuslav Martinu سيرة حياة بوهوسلاف مارتينو وأعماله
القالب الموسيقي "الرابسودي"
الكونشرتو
سيرة حياة ج. س. باخ وأعماله
Polyphony تتابع الأصوات
Fugue القالب الموسيقي : ال
قوالب من التراث الموسيقي الشرق عربي، مؤلفون موسيقيون عرب وشرقيون
الموسيقى الكلاسيكية لمؤلفين عرب
كورال ، غناء ألحان عالمية موزعة، ألحان من مقاطع اوبرالية سهلة،
Vocalises تمارين صوتية موزعة على صوتين
لجورج بيزيهCarmen كورال مع عزف مرافق أغنية : رقصة
Oratorio de Handel مقطع كورال من اوراتوريو ل هاندل
مقطوعة للغناء موزعة على صوتين
D, imphigerie en tauride de gluck مقطع من اوبرا للمؤلف غلوك
Le reveil أغنية اليقظة
Santa- Lucia – Juanita أغنية
Singing three – parts songs كورال الغناء الموزع لثلاثة أصوات
Au travail أغنية الى العمل
Vocalises تمارين صوتية موزعة
أغان كورالية من أربعة أصوات
أغنية دعاء للأم ( لحن اسباني)
أغنية : هذه هي الدنيا
الموشحات ( الأندلسية ) وألحانها ، تعريف لنشأة الموشح ، الدور، الآهات، الدم والتك
الموشحات : موشح يا شادي الألحان
الموشحات : موشح بالذي أسكر
الموشحات : موشح زارني المحبوب
إيقاع المصمودي
الموشحات : موشح صحت وجدا يا ندامى _ إيقاع الدور الهندي
ألعاب تمثيلية: ألعاب المشاركة بالكلام والتحرّك.
تنمية قدرات المتعلم الحسيّة والذهنيّة والعصبيّة ألعاب الارتجال انطلاقاً من الحواس الخمس والمشاهدة والإصغاء.
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بالجسم والصوت والأدوات والأشياء.
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بتناسق الجسم والصوت والأشياء والأدوات
ابتكار، ارتجال
تركيب المشاهد انطلاقاً من الارتجال: تركيب النصّ- تركيب البيئة الصوتية
تركيب المشاهد انطلاقاً من الارتجال : تركيب البيئة التشكيلية
حضور عروض
زيارة مسارح
مناقشة المسرحيات
إبداء الرأي
ألعاب تمثيلية: ألعاب المشاركة بالكلام والتحرّك.
تنمية قدرات المتعلم الحسيّة والذهنيّة والعصبيّة ألعاب الارتجال انطلاقاً من الحواس الخمس والمشاهدة والإصغاء.
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بالجسم والصوت والأدوات والأشياء.
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بتناسق الجسم والصوت والأشياء والأدوات
ابتكار، ارتجال
تركيب المشاهد انطلاقاً من الارتجال: تركيب النصّ- تركيب البيئة الصوتية
تركيب المشاهد انطلاقاً من الارتجال : تركيب البيئة التشكيلية
حضور عروض
زيارة مسارح
مناقشة المسرحيات
إبداء الرأي
ألعاب تمثيلية: ألعاب المشاركة بالكلام والتحرّك.
تنمية قدرات المتعلم الحسيّة والذهنيّة والعصبيّة ألعاب الارتجال انطلاقاً من الحواس الخمس والمشاهدة والإصغاء.
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بالجسم والصوت والأدوات والأشياء.
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بتناسق الجسم والصوت والأشياء والأدوات
ابتكار، ارتجال
تركيب المشاهد انطلاقاً من الارتجال: تركيب النصّ- تركيب البيئة الصوتية
تركيب المشاهد انطلاقاً من الارتجال : تركيب البيئة التشكيلية
حضور عروض
زيارة مسارح
مناقشة المسرحيات
إبداء الرأي
ألعاب المشاركة: بالكلام وبالتحرّك
تنمية قدرات المتعلّم الحسيّة والذهنيّة والعصبيّة ألعاب الارتجال انطلاقاً من الحواس الخمس والمشاهدة والإصغاء والقدرات الذهنية
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بالجسم والصوت والأدوات والأشياء
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بأداء أدوار تمثيلية
الارتجال وابتكار الحوارات.
تحويل الارتجال الى نص مكتوب.
تركيب المشاهد. التعرّف إلى: العناصر الصوتية والعناصر التشكيلية وعناصر تماسك المشهد.
التعرّف الى أنواع العروض المسرحية
التعرّف الى استعمال أشكال الخشبة وملحقاتها
مناقشة المسرحيات
إبداء الرأي
ألعاب المشاركة: بالكلام وبالتحرّك
تنمية قدرات المتعلّم الحسيّة والذهنيّة والعصبيّة ألعاب الارتجال انطلاقاً من الحواس الخمس والمشاهدة والإصغاء والقدرات الذهنية
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بالجسم والصوت والأدوات والأشياء
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بأداء أدوار تمثيلية
الارتجال وابتكار الحوارات.
تحويل الارتجال الى نص مكتوب
تركيب المشاهد. التعرّف إلى: العناصر الصوتية والعناصر التشكيلية وعناصر تماسك المشهد
التعرّف الى أنواع العروض المسرحية
التعرّف الى استعمال أشكال الخشبة وملحقاتها
مناقشة المسرحيات
إبداء الرأي
ألعاب المشاركة: بالكلام وبالتحرّك
تنمية قدرات المتعلّم الحسيّة والذهنيّة والعصبيّة ألعاب الارتجال انطلاقاً من الحواس الخمس والمشاهدة والإصغاء والقدرات الذهنية
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بالجسم والصوت والأدوات والأشياء
تنمية قدرات المتعلّم التعبيريّة بأداء أدوار تمثيلية
الارتجال وابتكار الحوارات.
تحويل الارتجال الى نص مكتوب.
تركيب المشاهد. التعرّف إلى: العناصر الصوتية والعناصر التشكيلية وعناصر تماسك المشهد
التعرّف الى أنواع العروض المسرحية
التعرّف الى استعمال أشكال الخشبة وملحقاتها
مناقشة المسرحيات
إبداء الرأي
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
التأليف وتقنيات الكتابة المسرحية
تصميم عناصر العرض المسرحي
تنظيم العرض المسرحي
تاريخ المسرح (محطات وإعلام)
معطيات الحياة المسرحية
أنواع فنون العرض
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
التأليف وتقنيات الكتابة المسرحية
تصميم عناصر العرض المسرحي
تنظيم العرض المسرحي
تاريخ المسرح (محطات وإعلام)
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
التأليف وتقنيات الكتابة المسرحية
تصميم عناصر العرض المسرحي
تنظيم العرض المسرحي
تاريخ المسرح (محطات وإعلام)
معطيات الحياة المسرحية
أنواع فنون العرض
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
الارتجال
الاقتباس
التأليف
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
الارتجال
الاقتباس
التأليف
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
الارتجال
الاقتباس
التأليف
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
الارتجال
الاقتباس
التأليف
الارتجال
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
الارتجال
الاقتباس
التأليف
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
التعبير الصوتي
التعبير الصوتي
التعبير الصوتي
التعبير الجسماني
التعبير الجسماني
التعبير الجسماني
التعبير الجسماني
التعبير الجماعي
التعبير الجماعي
التعبير الجماعي
التعبير الجماعي
تمثيل المشاهد
تمثيل المشاهد
تمثيل المشاهد
تمثيل المشاهد
الارتجال
الاقتباس
التأليف
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
الارتجال
الاقتباس
التأليف
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
الارتجال
الاقتباس
التأليف
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
الارتجال
الاقتباس
التأليف
تصميم العرض
تقديم العرض
تاريخ المسرح
أنواع فنون العرض
معطيات الحياة المسرحية
مناقشة عروض
لقاءات مع عاملين في المسرح
ممارسة النقد المسرحي
الخط، اللون، المساحة، الشكل، الحجم، الملامس، علاقاتها بالمرئيات والتمارين الحرة
الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر الخاصة والعامة: موضوعات مستوحاة من الحكايات الخيالية والنصوص البسيطة والمناسبات
أشكال طبيعية - أشكال مصنعة – إنسان - حيوان أليف - زخرفة - خط
مفهوم البعدين (أفقي ، عامودي)
معاجين مختلفة، كرتون، ورق، خامات مختلفة: يستعمل فيها أدوات اللصق والقص والتركيب والحك والحفر البسيط والدمج
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
مشاهدة الصور والرسوم الناجزة
الخط، اللون، المساحة، الشكل، الحجم، الملامس، علاقاتها بالمرئيات والتمارين الحرة
الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر الخاصة والعامة: موضوعات مستوحاة من الحكايات الخيالية والنصوص البسيطة والمناسبات
أشكال طبيعية - أشكال مصنعة – إنسان - حيوان أليف - زخرفة - خط
مفهوم البعدين (أفقي ، عامودي)
معاجين مختلفة، كرتون، ورق، خامات مختلفة: يستعمل فيها أدوات اللصق والقص والتركيب والحك والحفر البسيط والدمج
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
مشاهدة الصور والرسوم الناجزة
الخط، اللون، المساحة، الشكل، الحجم، الملامس، علاقاتها بالمرئيات والتمارين الحرة
أشكال طبيعية - أشكال مصنعة – إنسان - حيوان أليف - زخرفة - خط
مفهوم البعدين (أفقي ، عامودي)
معاجين مختلفة، كرتون، ورق، خامات مختلفة: يستعمل فيها أدوات اللصق والقص والتركيب والحك والحفر البسيط والدمج
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
مشاهدة الصور والرسوم الناجزة
الأفكار والأحاسيس والعواطف والمشاعر الخاصة والعامة: موضوعات مستوحاة من الحكايات الخيالية والنصوص البسيطة والمناسبات
الخط والشكل والمساحة وعلاقاتها، اللون وتنوعاته، الحجم، الملمس، الفضاء: علاقاتها بالمرئيات والمحيط والبيئة: تمارين حرّة وموجهّة
التوازن، التناغم، الحركة، السكون، التناسق، التباعد، التناقض، الإيقاع، الفراغ: استخراجها من المرئيات والتمارين الحرة البسيطة
الأفكار الخاصة والعامة والأحاسيس الفردية والجماعية- المشاعر الفردية والجماعية والوطنية والشاملة، العواطف من الفرد إلى الفرد، ومن الفرد إلى الجماعة
طبيعة حية- طبيعة صامتة - إنسان- حيوان- زخارف - خط عربي ولاتيني - أعمال فنية ناجزة
البعدان (أفقي، عمودي) التسطيح اللوني
الثلاثة أبعاد (افقي، عمودي، عمق) القريب والبعيد، التدرج اللوني، الكتلة والحجم
التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير: مشاهدة نماذج جصية وخزفية ونحتية ومجسمات متنوعة ومحاكاتها بشكل مبسط بالمواد المتاحة
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
الاحبار، أكولين، الفحم - أدوات ومواد صنع الإشكال والأشغال اليدوية - مواد وخامات جديدة متواجدة في البيئة والمحيط
قراءة عمل فني
مشاهدة اللوحات المتعددة الاتجاهات
الخط والشكل والمساحة وعلاقاتها، اللون وتنوعاته، الحجم، الملمس، الفضاء: علاقاتها بالمرئيات والمحيط والبيئة: تمارين حرّة وموجهّة
التوازن، التناغم، الحركة، السكون، التناسق، التباعد، التناقض، الإيقاع، الفراغ: استخراجها من المرئيات والتمارين الحرة البسيطة
الأفكار الخاصة والعامة والأحاسيس الفردية والجماعية- المشاعر الفردية والجماعية والوطنية والشاملة، العواطف من الفرد إلى الفرد، ومن الفرد إلى الجماعة
طبيعة حية- طبيعة صامتة - إنسان- حيوان- زخارف - خط عربي ولاتيني - أعمال فنية ناجزة
البعدان (أفقي، عمودي) التسطيح اللوني
الثلاثة أبعاد (افقي، عمودي، عمق) القريب والبعيد، التدرج اللوني، الكتلة والحجم
التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير: مشاهدة نماذج جصية وخزفية ونحتية ومجسمات متنوعة ومحاكاتها بشكل مبسط بالمواد المتاحة
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
الاحبار، أكولين، الفحم - أدوات ومواد صنع الإشكال والأشغال اليدوية - مواد وخامات جديدة متواجدة في البيئة والمحيط
قراءة عمل فني
مشاهدة اللوحات المتعددة الاتجاهات
الخط والشكل والمساحة وعلاقاتها، اللون وتنوعاته، الحجم، الملمس، الفضاء: علاقاتها بالمرئيات والمحيط والبيئة: تمارين حرّة وموجهّة
التوازن، التناغم، الحركة، السكون، التناسق، التباعد، التناقض، الإيقاع، الفراغ: استخراجها من المرئيات والتمارين الحرة البسيطة
الأفكار الخاصة والعامة والأحاسيس الفردية والجماعية- المشاعر الفردية والجماعية والوطنية والشاملة، العواطف من الفرد إلى الفرد، ومن الفرد إلى الجماعة
طبيعة حية- طبيعة صامتة - إنسان- حيوان- زخارف - خط عربي ولاتيني - أعمال فنية ناجزة
البعدان (أفقي، عمودي) التسطيح اللوني
الثلاثة أبعاد (افقي، عمودي، عمق) القريب والبعيد، التدرج اللوني، الكتلة والحجم
التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير: مشاهدة نماذج جصية وخزفية ونحتية ومجسمات متنوعة ومحاكاتها بشكل مبسط بالمواد المتاحة
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
الاحبار، أكولين، الفحم - أدوات ومواد صنع الإشكال والأشغال اليدوية - مواد وخامات جديدة متواجدة في البيئة والمحيط
قراءة عمل فني
مشاهدة اللوحات المتعددة الاتجاهات
العلاقات المركبة بين الخطوط والأشكال والأحجام والألوان والملامس والفضاء وعلاقاتها بالمرئيات والمحيط والبيئة، وبالنسب والمقاييس
العلاقات المركبة بين المبادئ الأساسية للتصميم والتأليف الفني: استخراجها من خلال البناء والتركيب والتقسيم والاختزال والترداد والتوزيع بالمادة والشكل واللون
المخيلة وعلاقتها بالذات والجماعة والبيئة والمحيط: استخلاص الرموز، استرجاع الذاكرة، تصوير الكوامن النفسية، التعبير عن الذات
جسم الإنسان- طبيعة حية- طبيعة صامتة- البيئة والمحيط - الزخارف وخطوط مركبة: التعرف من خلالها إلى: النسب- التركيز- التذكر- الليونة - الموازنة بين المشاهدة والتطبيق - التكرار- التراث
البعدان (أفقي، عمودي)، التسطيح اللوني: الزخرفية، الهندسية، الشكلية، اللونية
الثلاثة أبعاد (أفقي، عمودي، عمق) الأحجام، الظل والنور، الكتل، التدرج اللوني، الوهم البصري
التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير: المشاركة في صناعة أو رسم وتلوين النماذج الكرتونية والخشبية والجصية وخاصة التصميم الغائر والنافر والمجّسم
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
الاحبار، أكولين، الفحم - أدوات ومواد صنع الإشكال والأشغال اليدوية - مواد وخامات جديدة متواجدة في البيئة والمحيط
قراءة عمل فني
مشاهدة اللوحات المتعددة الاتجاهات
العلاقات المركبة بين الخطوط والأشكال والأحجام والألوان والملامس والفضاء وعلاقاتها بالمرئيات والمحيط والبيئة، وبالنسب والمقاييس
العلاقات المركبة بين المبادئ الأساسية للتصميم والتأليف الفني: استخراجها من خلال البناء والتركيب والتقسيم والاختزال والترداد والتوزيع بالمادة والشكل واللون
المخيلة وعلاقتها بالذات والجماعة والبيئة والمحيط: استخلاص الرموز، استرجاع الذاكرة، تصوير الكوامن النفسية، التعبير عن الذات
جسم الإنسان- طبيعة حية- طبيعة صامتة- البيئة والمحيط - الزخارف وخطوط مركبة: التعرف من خلالها إلى: النسب- التركيز- التذكر- الليونة - الموازنة بين المشاهدة والتطبيق - التكرار- التراث
البعدان (أفقي، عمودي)، التسطيح اللوني: الزخرفية، الهندسية، الشكلية، اللونية
الثلاثة أبعاد (أفقي، عمودي، عمق) الأحجام، الظل والنور، الكتل، التدرج اللوني، الوهم البصري
التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير: المشاركة في صناعة أو رسم وتلوين النماذج الكرتونية والخشبية والجصية وخاصة التصميم الغائر والنافر والمجّسم
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
الاحبار، أكولين، الفحم - أدوات ومواد صنع الإشكال والأشغال اليدوية - مواد وخامات جديدة متواجدة في البيئة والمحيط
قراءة عمل فني
مشاهدة اللوحات المتعددة الاتجاهات
العلاقات المركبة بين الخطوط والأشكال والأحجام والألوان والملامس والفضاء وعلاقاتها بالمرئيات والمحيط والبيئة، وبالنسب والمقاييس
العلاقات المركبة بين المبادئ الأساسية للتصميم والتأليف الفني: استخراجها من خلال البناء والتركيب والتقسيم والاختزال والترداد والتوزيع بالمادة والشكل واللون
المخيلة وعلاقتها بالذات والجماعة والبيئة والمحيط: استخلاص الرموز، استرجاع الذاكرة، تصوير الكوامن النفسية، التعبير عن الذات
جسم الإنسان- طبيعة حية- طبيعة صامتة- البيئة والمحيط - الزخارف وخطوط مركبة: التعرف من خلالها إلى: النسب- التركيز- التذكر- الليونة - الموازنة بين المشاهدة والتطبيق - التكرار- التراث
البعدان (أفقي، عمودي)، التسطيح اللوني: الزخرفية، الهندسية، الشكلية، اللونية
الثلاثة أبعاد (أفقي، عمودي، عمق) الأحجام، الظل والنور، الكتل، التدرج اللوني، الوهم البصري
التحليل والتنسيق والتنظيم والتركيب والقياس والتقدير: المشاركة في صناعة أو رسم وتلوين النماذج الكرتونية والخشبية والجصية وخاصة التصميم الغائر والنافر والمجّسم
الأقلام على أنواعها - المواد الطبشوريّة والشمعية والمائية - الأوراق الخاصة- أدوات الرسم وصناعة الأشكال والأشغال اليدوية، واستبعاد المؤذية منها، المعاجين والخامات المختلفة
الاحبار، أكولين، الفحم - أدوات ومواد صنع الإشكال والأشغال اليدوية - مواد وخامات جديدة متواجدة في البيئة والمحيط
قراءة عمل فني
مشاهدة اللوحات المتعددة الاتجاهات
عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما
النسب العامة في جسم الانسان (الرجل ، المرأة، الطفل ، المراهق)
التطور التاريخي للمنظور
نقطة التلاشي الواحدة
المنظر الطبيعي أوالطبيعة الصامتة والانطباعية
مبادئ الزخرفة
الخط الكوفي والثلثي
المنمنمة وتقنية التزويق
تقنيات النحت والتشكيل
فنون ما قبل التاريخ
الفنون القديمة
الفن في القرون الوسطى
الفن الاسلامي
عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما
العناصر الداخلية للجسد ( الهيكل العظمي والعضلات)
نقطتي التلاشي
طبيعة صامتة
أنواع الزخارف
النسخ والإجازة والتعليق
المنمنمة وتقنية التزويق
المواد الصلبة
الفن في عصر النهضة
التيارات الفنية في القرن التاسع عشر
التيارات الفنية في القرن العشرين
عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما
العناصر الداخلية للجسد ( الهيكل العظمي والعضلات)
نقطتي التلاشي
طبيعة صامتة
أنواع الزخارف
النسخ والإجازة والتعليق
المنمنمة وتقنية التزويق
المواد الصلبة
الفن في عصر النهضة
التيارات الفنية في القرن التاسع عشر
التيارات الفنية في القرن العشرين
عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما
العناصر الداخلية للجسد ( الهيكل العظمي والعضلات)
نقطتي التلاشي
طبيعة صامتة
أنواع الزخارف
النسخ والإجازة والتعليق
المنمنمة وتقنية التزويق
المواد الصلبة
الفن في عصر النهضة
التيارات الفنية في القرن العشرين
التيارات الفنية في القرن التاسع عشر
عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما
الرأس (الوجه)
نقطتي التلاشي
المنظر الطبيعي والطبيعة الصامتة في التنقيطية والتكعيبية والتبسيطية
العناصر الهندسية
الرقعي ، الديواني ، الديواني الجلي
المنمنمة وتقنية التزويق
التجهيز أو التركيب
الفن التشكيلي في لبنان والبلاد العربية
الجماليات
قراءة لوحة فنية
عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما
الرأس (الوجه)
نقطتي التلاشي
المنظر الطبيعي والطبيعة الصامتة في التنقيطية والتكعيبية والتبسيطية
العناصر الهندسية
الرقعي ، الديواني ، الديواني الجلي
المنمنمة وتقنية التزويق
التجهيز أو التركيب
الفن التشكيلي في لبنان والبلاد العربية
الجماليات
قراءة لوحة فنية
عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما
الرأس (الوجه)
نقطتي التلاشي
المنظر الطبيعي والطبيعة الصامتة في التنقيطية والتكعيبية والتبسيطية
العناصر الهندسية
الرقعي ، الديواني ، الديواني الجلي
المنمنمة وتقنية التزويق
التجهيز أو التركيب
الفن التشكيلي في لبنان والبلاد العربية
الجماليات
قراءة لوحة فنية
عناصر التصميم والتأليف الفني ومبادئهما
الرأس (الوجه)
نقطتي التلاشي
المنظر الطبيعي والطبيعة الصامتة في التنقيطية والتكعيبية والتبسيطية
العناصر الهندسية
الرقعي ، الديواني ، الديواني الجلي
المنمنمة وتقنية التزويق
التجهيز أو التركيب
الفن التشكيلي في لبنان والبلاد العربية
الجماليات
قراءة لوحة فنية
Listens to what is heard
Applies some instructions given by others
Expresses needs with various methods
Expresses what he himself is doing
Take initiative in speaking to others
Acquires words, expressions and sentences pertaining to language
Uses groups of words, sentences and expressions current in his own daily life
Pronounces words and expressions clearly
Participate in daily class and some other activities
Answer questions
Chant limericks, songs and poems
Relate an experienced event, or a heard story
Understand a story and retell it
Repeats word, sentence, poem or limerick stressing sound syllables
Recognizes some writings that denote names or trade marks
Recognizes limerick and stories through drawings
Turns over the pages of a book with pictures
Distinguish letters from sounds (only vowels and simple consonants
Recognizes some words
Draws certain lines
Draws own name
Collect similar things: two or three components
Classify things into groups based on one specific quality
Contrast things based on criteria
Use some time terminology
Learn sites and directions of things
Identify some geometric shapes
Counts from 1 to 5
Relates two small groups
Learn characteristics of certain living things
Learn some characteristics of objects
Discover some characteristics of surrounding nature
Perform simple research
Conduct experiments to operate easy toys and fabrications
Discover the world of computers
Utilize certain available devices
Learn the functions of home appliances in daily life
Recognize his identity
Learn certain personal qualities
Voice own interests and inclinations
Rely on oneself
Complete assigned tasks to own ability
Define own position in the nuclear family
Learn own role and those of others
Accept views of others
Keeps general rules of conduct (decorum)
Learn some national and other special official holidays
Name basic body organs
Name the five senses
Perform universal and accurate motor activities
Define his/ her position in place and time
Adapt movement to surrounding requirements
Use some terms appropriate to place and time
Learn some basic bodily needs
Practice some sound dietary habits
Learn about some health establishments
Observe safety rules in various situations
Apply basic rules to protect himself / herself from certain hazards
Perform certain manual art jobs
Participate with a group in acting games
Act small roles according to simple rhythms
Listens to what is heard
Applies some instructions given by others
Expresses needs with various methods
Expresses what he himself is doing
Applies rules of communication during conversation
Take initiative in speaking to others
Acquires words, expressions and sentences pertaining to language
Uses groups of current words sentences and expressions in his own daily life
Pronounce words and expressions clearly
Participate in conversation in and out of class
Answer questions correctly
Compose simple sentence
Chant limericks, songs and poems
Relate a story or an event experienced alone or with a group
Understand story and retells it in his / her own way
Repeats word, sentence, poem or limerick stressing sound syllables
Distinguishes between some letter shapes and sounds
Recognizes own name among other names
Recognizes some writings that denote names, certain places and trade marks
Recognize some writings: texts, poems, limericks or stories according to specific symbols
Turns over the pages of a book with pictures
Rearranges a text expressed in drawings
Dictates a sentence to an adult for writing down
Learns correct direction in writing and reading language
Draws certain lines according to specific instructions
Draws own name
Copies some letters and words
Collect similar things
Classify things into groups based on two combined qualities
Contrast components of two equal groups
Contrast things based on criteria
Use time terminology
Learn intuitively the function of time piece (clock, watch)
Arrange events in chronological order through daily activities
Learn sites and directions of things
Move in place following specific instructions
Identify some geometric shapes
Name some geometric shapes
Counts from 1 to 7
Relates number and quantity (from 1 to 5)
Writes symbol numbers (from 1 to 5)
Learn some characteristics of living things
Learn some characteristics of objects
Learn nature’s cycle
Discover characteristics of surrounding nature
Learn some sources of energy used in operating familiar devices
Perform simple research
Follow, in order, instructions on application of simple scientific activities
Re-use certain things for different purposes
Conduct experiments to operate easy toys and fabrications
Learn functions of home appliances in daily life
Discover the world of computers and their uses
Utilize certain available devices
Recognize his identity
Identifies personal and family qualities
Voice his own interests, inclinations and feelings
Rely on oneself
Bear responsibility
Take initiative
Complete assigned tasks to his own ability
Voice own impressions
Define own position in the nuclear and in the extended family
Learn own role and those of others and their mutual obligations
Accept views of others
Observe public rules of conduct
Practice some basic social courtesies
Comprehend the concept of a homeland
Learn national and other official holidays
Show and name outside body organs
Name the senses of hearing, sight, smelling and tasting
Perform universal motor activities
Perform fine motor activities
Coordinate certain body movements
Perform, in a balanced way, familiar acts
Define his position in place and time
Accommodate his movements to the requirements of the surrounding environment
Use properly some place and time terms
Learn some basic bodily needs
Practice some sound dietary habits
Learn about the health establishments
Recognize his own bodily abilities while taking part in activities
Observe safety rules in various situations
Applies basic rules to protect himself / herself from various hazards
Perform certain manual art jobs
Complete, with mates, a group art work using a variety of techniques
Participate with a group in acting games and making simple devices and fabrications
Create roles by selecting a variety of words, rhythms, clothing and decorations
Give opinion on a manual, dancing, singing, or theatrical work, as a spectator or as a participant
Listens to what is heard
Follows instructions and interacts with the urgings of others
Expresses needs with various methods
Expresses what he or others are doing
Applies rules of communication during conversation
Takes initiative in speaking and discussing with others
Acquires words, expressions and sentences pertaining to language
Uses groups of words sentences and expressions current in own daily life
Pronounces words and expressions clearly
Participate in conversation in and out of class
Answer questions correctly
Compose simple sentence
Chant limericks, songs and poems
Relate in a variety of ways an event or a story experienced alone or with a group
Compose with a group a story observing main components
Collect things and information on a specific activity or subject
Repeats word, sentence, poem or limerick stressing sound syllables, letter enunciation, voice pitch, sounds of body stretch and movements
Recognizes same vocal syllable in various positions in word
Composes a sentence or a limerick observing rhythm and rhyme
Distinguishes between letter shapes and sounds
Distinguishes between letters that are similar in sound but different in shape
Recognizes own name among other names
Knows the meaning of a written symbol
Recognizes certain current words orally
Recognizes some writings denoting place, symbols and trade marks
Recognizes writings: texts, poems, limericks or stories according to specific written or pictorial symbols
Turns over the pages of a book with pictures
Rearrange words to compose a meaningful sentence
Rearranges a written text expressed in drawings, observing sequence of events
Dictates a sentence to an adult for writing down
Learns correct direction in reading and writing language
Draws, some guided lines showing details
Draws some letters according to specific instructions
Writes words that he hears in a sentence
Copies words or short sentences
Copies a short sentence observing correct writing rules
Collect similar things
Recognize differences between two similar things
Classify things into groups based on specific characteristics
Compare components of two groups to define their similarities
Contrast components of two groups
Complete simple models according to specific samples
Contrasts things based on criteria
Estimates things and measures them using different measuring tools
Identifies some monetary coins
Relates time concept to daily life activities
Uses some time terms
Identifies some time terms
Identifies some time measuring devices
Arranges events in chronological order
Learn sites and directions of things
Move in place, or move an object, following specific instructions
Identify some geometric shapes
Name some geometric shapes and solids
Create simple patterns using different materials
Counts from 1 to 10
Reads symbol numbers (from 1 to 31)
Arranges numbers from 1 to 10
Writes symbol numbers from 1 to 10
Calculates mentally the number of elements in a group
Relates between number and quantity (from 1 to 10)
Arranges numbers in order
Practices simple addition and subtraction processes
Recognizes simple parts sensually (sensory knowledge)
Learn characteristics of living things: Humans, animals, plants
Learn characteristics of objects
Learn nature’s cycle
Discover characteristics of surrounding nature
Learn some sources of energy used in operating familiar devices
Perform simple research
Follow, in order, instructions on application of simple scientific activiti
Describe some simple results
Describe acquired scientific data and experiences
Re-use certain things for different purposes
Conduct experiments to operate easy toys and fabrications
Learn the functions of home appliances and machines in daily life
Discover the world of computers and their uses
Utilize certain available devices
Recognize his own personal and family identity
Know personal and family qualities
Voice own interests, inclinations and feelings
Voice own thoughts, experiences and opinions
Rely on oneself
Bear responsibility
Take initiative
Complete assigned tasks to his own ability
Voice own impressions
Set goals for own work
Define own position in the nuclear and in the extended family
Learn own role and those of others and their mutual obligations
Accept views of others
Accept individual differences with others
Observe public rules of conduct
Practice some basic social courtesies
Identify concept of a homeland
Learn some national and private official holidays
Learn about customs, traditions and heritage of own country and of some other countries
Name all body organs
Recognizes the five senses: their names and their functions
Develop ability to coordinate the rive senses
Perform universal and precise motive activities
Coordinate various bodily movements
Perform, in a balanced way, familiar acts
Define his position in place and time
Adapt own movements/ acts to surrounding requirements
Use some terms appropriate to place and time
Learn some basic bodily needs
Practice some sound dietary habits
Learn about some health establishments and their personnel
Recognize his own bodily abilities while participating in activities
Observe public and personal safety rules in various situations
Apply basic rules to protect himself / herself from various hazards
Perform certain manual art jobs
Complete, with mates, a group art work using a variety of techniques
Participate with a group in acting games, and making simple devices and fabrications
Create roles by selecting a variety of words, rhythms, clothing and decorations
Select an art work that he/she favors, justifying his/her choice
Join in discussion on an art work, taking a position on it
Give opinion on a manual, dancing, singing, or theatrical work, as a spectator or as a participant
يصغي الى ما يسمعه
يسترشد بالتعليمات ويتفاعل مع تحفيزات الآخرين
يعبّر عن حاجاته بأساليب مختلفة
يعبّر عما يقوم به هو، وما يقوم به الآخرون
يطبق قواعد التواصل أثناء الحديث
يكتسب كلمات وتعابير وجملًا خاصة باللّغة
يستخدم مجموعة من الكلمات والجمل والتعابير المتداولة في حياته اليومية
يلفظ الكلمات والعبارات ويميز مخارج الحروف بشكل واضح
يشارك في المحادثة داخل الصف وخارجه
يجيب عن سؤال إجابة صحيحة
يؤلف جملة بسيطة
ينشد عديّات وأغانيَ وأشعارًا
يسرد بأساليب مختلفة قصة أو حدثًا عاشه فرديًا أو مع مجموعة
يؤلف مع مجموعة قصة مراعيًا عناصرها الأساسية
يجمع أشياء ومعلومات حول نشاط معين أو موضوع محدد
يرّدد كلمة او جملة أو شعرًا أو عدّية مشددًا على المقاطع الصوتّية، ومخارج الحروف ونبرات الصّوت، وأصوات المد والحركات الجسديّة
يتعرّف إلى المقطع الصوتي نفسه في مختلف مواقع الكلمة
يؤلّف جملة أو عدّية مراعيًا الإيقاع والقافية
يميز بين أشكال الحروف وأصواتها
يميّز بين الحروف المتشابهة في الصوت والمختلفة في الشكل
يميز اسمه من بين الأسماء
يتعّرف معنى الرمز المكتوب
يتعرف بعض الكلمات المتداولة شفهيًا
يتعّرف الى بعض الكتابات التى تدل على أسماء، أو رموز بعض الأماكن، أو علامات تجارية
يتعّرف الى كتاباتٍ: نصوصٍ، أو أشعارٍ، أو عدّياتٍ، أو قصصٍ، وفق رموز كتابية او صورية معينة
يقّلب صفحات كتاب مصور
يعيد ترتيب كلمات ليؤلّف جملة ذات معنى
يعيد تركيب نص مكتوب مجسّد برسوم، مراعيًا تسلسل الأحداث
يُملي جملة على أحد الكبار ليكتبها
يتعّرف إلى الاتجاه الصحيح في قراءة اللّغة وكتابتها
يرسم بعض الخطوط رسمًا موجهًا مبينًا التفاصيل
يرسم بعض الحروف وفق تعليمات محدّدة
يكتب كلمات يسمعها ضمن جملة
ينسخ كلمات او جملًا قصيرة
ينسخ جملة صغيرة متقيدًا بأصول الكتابة الصحيحة
يبادر الى محاورة الآخرين
Ecouter attentivement
Suivre les consignes et répondre aux sollicitations des autres
Exprimer ses besoins de diverses manières
S’exprimer à propos de ses actions et de celles d’autrui
Mettre en application les règles de la communication au cours de la conversation
Prendre l’initiative de dialoguer avec autrui
Acquérir des mots des expressions et des phrases propres à la langue
Utiliser un ensemble de mots, de phrases et d’expressions courantes de sa vie quotidienne
Prononcer clairement les mots et les expressions
Prendre part à une conversation à l’intérieur et à l’extérieur de la classe
Répondre correctement à la question posée
Composer une phrase simple
Réciter des comptines, des chansons et des poèmes
Rapporter de diverses façons un conte ou un événement vécu individuellement ou en groupe
Inventer en groupe une histoire en respectant les principales composantes du récit
Collecter des objets ou des informations portant sur une activité déterminée ou sur un sujet précis
Répéter un mot, une phrase, une comptine en insistant sur les sonorités, la prononciation, l’accent, la durée, la gestuelle
Reconnaître le même son en différentes positions dans le mot
Composer une phrase ou une comptine en tenant compte du rythme et de la rime
Distinguer les lettres des sons
Distinguer les lettres semblables à l’oreille mais différentes par la forme
Identifier son prénom parmi d’autres
Reconnaître la symbolique des lettres
Reconnaître certains mots courants à l’oral
Reconnaître certains types d’écrits qui désignent des noms, des symboles qui désignent certains lieux, des marques existant dans le commerce
Reconnaître les divers types d’écrits : textes, poèmes, comptines ou contes en rapport avec des symboles écrits ou figuratifs précis
Feuilleter les pages d’un livre
Mettre une phrase en ordre
Reconstituer un texte illustré par des images en respectant la chronologie du récit
Dicter une phrase à l’adulte
Reconnaître le sens correct de l’écriture et de la lecture
Tracer des lignes de façon orientée en mettant en relief les détails
Tracer quelques lettres compte tenu de directives précises
Ecrire des mots faisant partie d’une phrase qu’on a entendue
Copier des mots ou de courtes phrases
Copier une courte phrase en respectant les normes de l’écriture correcte
يصغي الى ما يسمعه
يطبّق تعليمات وتحفيزات الآخرين
يعبّر عن حاجاته بأساليب مختلفة
يعبّر عما يقوم به هو، وما يقوم به الآخرون
يطبق قواعد التواصل أثناء الحديث
يبادر في الكلام
يكتسب كلمات وتعابير وجملًا خاصة باللّغة
يستخدم مجموعة من الكلمات والجمل والتعابير المتداولة في حياته اليومية
يلفظ الكلمات والعبارات لفظًا واضحًا
يشارك في المحادثة داخل الصف وخارجه
يجيب عن سؤال إجابة صحيحة
يؤلف جملة بسيطة
ينشد عدّيات وأغانيَ وأشعارًا
يسرد قصة او حدثًا عاشه فرديًا أو مع مجموعة
يفهم قصة ويعيد سردها بأسلوبه الخاص
يرّدد كلمة أو جملة، أو شعرًا أو عدّية، مشدّدًا على المقاطع الصوتّية، والحركات الجَسديّة
يميز بين بعض أشكال الحروف وأصواتها
يميّز اسمه من بين الأسماء
يتعّرف الى بعض الكتابات التى تدل على اسماء، رموز بعض الأماكن، علامات تجارية
يتعّرف الى كتابات: نصوصٍ، أو اشعارٍ، أو عدّيات، أو قصصٍ، وفق رموز كتابية أو صورية معينة
يقّلب صفحات كتاب مصور
يعيد تركيب نص مجسّد برسوم
يُملي جملة على أحد الكبار ليكتبها
يتعّرف إلى الاتجاه الصحيح في قراءة اللّغة وكتابتها
يرسم بعض الخطوط وفق تعليمات معيّنة
يرسم اسمه
ينسخ بعض الأحرف والكلمات
Ecouter attentivement
Mettre en application les consignes et les directives d’autrui
Exprimer ses besoins de diverses manières
S’exprimer à propos de ses actions et de celles d’autrui
Mettre en application les règles de la communication au cours de la conversation
savoir prendre la parole
Acquérir des mots des expressions et des phrases propres à la langue
Utiliser un ensemble de mots, de phrases et d’expressions courantes de sa vie quotidienne
Prononcer clairement les mots et les expressions
Prendre part à une conversation à l’intérieur et à l’extérieur de la classe
Répondre correctement à la question posée
Composer une phrase simple
Réciter des comptines, des chansons et des poèmes
Rapporter un conte ou un événement vécu individuellement ou en groupe
Comprendre un conte et le restituer à sa manière
Répéter un mot, une phrase, une comptine en insistant sur les sonorités et la gestuelle
Distinguer les lettres des sons
Identifier son prénom parmi d’autres
Reconnaître certains types d’écrits qui désignent des noms, des symboles qui désignent certains lieux, des marques existant dans le commerce
Reconnaître les divers types d’écrits : textes, poèmes, comptines ou contes en rapport avec des symboles écrits ou figuratifs précis
Feuilleter les pages d’un livre
Reconstituer un texte illustré par des images
Dicter une phrase à l’adulte
Reconnaître le sens correct de l’écriture et de la lecture
Tracer quelques lignes, compte tenu de directives précises
Ecrire son prénom
Copier quelques lettres et quelques mots
يصغي الى ما يسمعه
يطبّق بعض تعليمات الآخرين
يعبّر عن حاجاته بأساليب مختلفة
يعبّر عما يقوم به هو
يبادر في الكلام
يكتسب كلمات وتعابير وجملًا خاصة باللّغة
يستخدم مجموعة من الكلمات والجمل والتعابير المتداولة في حياته اليوميّة
يلفظ الكلمات والعبارات لفظًا واضحًا
يشارك في يوميّات الصف وبعض النشاطات
يجيب عن سؤال
ينشد عدّيات وأغانيَ وأشعارًا
يُخبر عن حدث عاشه او قصة سمعها
يفهم قصة ويعيد سردها
يردّد كلمة أو جملة، أو شعرًا أو عدّية مشدّدًا على المقاطع الصوتيّة
يتعرّف الى بعض الكتابات التي تدل على أسماء او علامات تجارية
يتعرّف الى عدّيات وقصصٍ وفق رسوم
يقّلب صفحات كتاب مصور
يتعّرف إلى بعض الكلمات
يرسم بعض الخطوط
يرسم اسمه
Ecouter attentivement
Mettre en application certaines directives d’autrui
Exprimer ses besoins de diverses manières
S’exprimer à propos de ce qu’il fait
Savoir prendre la parole
Acquérir des mots des expressions et des phrases propres à la langue
Utiliser un ensemble de mots, de phrases et d’expressions courantes de sa vie quotidienne
Prononcer clairement les mots et les expressions
Prendre part aux travaux quotidiens et à quelques activités
Répondre à la question posée
Réciter des comptines, des chansons et des poèmes
Rapporter un évènement vécu ou un conte qu’on a entendu
Comprendre un conte et le restituer
Répéter un mot, une phrase, une comptine en insistant sur les sonorités
Distinguer les lettres des sons (seulement les voyelles et les consonnes simples)
Reconnaître certains types d’écrits qui désignent des noms et des marques existant dans le commerce
Découvrir des comptines et des contes à partir d’images
Feuilleter les pages d’un livre
Identifier certains mots
Tracer quelques lignes
Ecrire son prénom
Most targeted objectives:
الاصغاء إلى اللغة الفصيحة المبسطة.
Connaître les règles d’accord : sujet/verbe
التّمييز السمعي والبصري للحرف ب وتمييز صوره (رسمها أو كتابتها) وأصواته الطّويلة والقصيرة، في أول الكلمة ووسطها وآخرها.
Comprendre des documents authentiques.
الألف-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الباء-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الباء-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
التاء-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
التاء-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الثاء-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الثاء-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الجيم-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الجيم-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الحاء-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الحاء-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الخاء-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الخاء-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الدال-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الدال-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الذال-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الذال-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الراء-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الراء-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الزاي-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الزاي-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
السين-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
السين-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الشين-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الشين-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الصاد-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الصاد-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الضاد-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الطاء-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الطاء-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الظاء-طويل
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
الظاء-قصير
Grade:
KG3
Subject:
Arabic
Open Lesson
Toggle Dropdown
Open Lesson
×
Rate this lesson
Done
Done
Learning Outcome
Notes
12 new users registered and pending for activation
1
12 new users registered and pending for activation
1
Need Help
To Access more international content click here.